《机械摆钟》参考教案_0829.doc

5.机械摆钟【教学目标】 科学概念： 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数教学难点】通过观测理解摆的等时性教学准备】摆钟一个或摆钟的视频、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等教学过程】 一、引入：1.复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等2.师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度揭题：机械摆钟板书课题）二、观察钟摆：1.师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？ 2.观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3.测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4.集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？ 5.讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？ 三、观察我们的钟摆：1.师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？ 2.学生猜测后，师带领学生集体测量三次。

3.设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4.老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5.小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6.反馈交流结果7.讨论：你有什么发现？8.结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度四、延伸思考：师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究板书设计：机械摆钟单摆：等时性。