2022年一级下册研说稿.pdf

青岛版一年级下册教材研说稿刘金凤尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是青岛版一年级下册，青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值下面就让我们一块走进青岛版数学教材，来感受教材的魅力，体会编者的意图，发挥教材的优势， 引领孩子走进数学的乐园 今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的特点、内容结构和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用说课标：一：总体目标：新课标从“知识与技能” “数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点3、解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

4、情感与态度：能积极参与数学学习活动， 在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提二：内容标准新课标分别阐述了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容标准本册教材数与代数领域涉及到数的认识：认识100以内的数，认识计数单位百数的运算：学会估算、100 以内加减法、体会加减法的含义；常见的量学习认识钟表、认识人民币；空间与图形领域涉及到图形的认识：主要是认识立体图形和平面图形；测量学习认识厘米、米精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 图形与位置认识了东西南北统计概率涉及到统计认识简单的统计图和统计表时间与综合应用领域通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用说教材一：教材特点：青岛版教材在编写上主要体现了以下特点1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣反应环保的素材绿色行动、认识学生自己的素材我们的鞋码、反映学校和家庭生活的下雨了、小小存钱罐、认识大自然的素材南极小客人、大海边；童话故事素材阿福的新衣、农夫与牧童。

让学生感受到数学与生活的密切联系2、由情景串引发问题串每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗有含有多个信息包，从而引出一些列的问题串，逐步发展数学思维能力3、 、从学生认知特点出发，优化单元知识结构4、解决问题贯穿于四大领域5、对学生进行问题意识的培养教材通过信息窗的情境图，提供给学生发现问题解决的足够空间，提高学生解决问题的能力6、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置都在倡导新型的学习方式你说我讲体现了一种开放民主、探索、合作、交流的学与教的方式二：编写体例：本册教材通过四个模块，8 个单元，具体课例，多样习题将知识编排在一起四个模块强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力，8 个单元呈现方式，丰富多彩，内容涉及富有弹性具体课例是由信息窗、你说我讲、问题口袋组成为了配合个课例的学习每节后都有一个自主练习，每单元后都有一个综合练习，你学会了吗和丰收园满足了不同层次学生发展的需求三：教学内容本册教材从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行了学习数与代数领域学习了第一单元100 以内数的认识、第二单元人民币的认识、第四单元100 以内数的加减法 1、第六单元 100 以内数的加减法 2、第五单元人民币的认识。

空间与图形学习了第三单元方位与图形、第七单元厘米、米的认识统计与概率学习了第八单元统计；实践与综合应用主要学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 习了奇妙回形针和小小信息员 其中 100以内数的认识和加减法是教学重点，人民币的认识是教学难点下面我说一下青岛版和人教版的异同相同点都学习了 100 以内数的认识，100 以内数的加减法1 和统计相关知识像认识钟表、方位与图形实践活动所学习的内容是不同的青岛版学习的内容都是以情境图的形式呈现，便于学生发现问题，解决问题人教版在知识衔接上比较好，更有利于学生系统的学习知识，掌握知识四：横向知识的联系：本册教材先学习了100以内数的认识，又学习了两位数加减一位数和整十数，然后学习了不进位、不退位、进位、退位的两位数加减两位数，最后学习加减混合运算教材内容循序渐进、层层上升五：纵向知识整合：下面再对本册知识从四个领域做一下纵向整合：在数与代数领域，本册教材学习了100 以内数的认识，它是以一年级上册 20 以内数的认识做基础，为一年级下册学习100以内数的加减法打基础。

然后有学习了100 以内数的加减法，知识基础是一年级上册20 以内数的加减法、一年级下册100 以内数的认识，为二年级下册学习万以内数的认识、四年级上册学习万以上数的认识打下基础本册教材地起承前启后作用，是关键阶段数与代数领域本册教材还学习了认识钟表，本单元是学习时间的起始单元，主要学习认读整时、半时、会辨认大约几时，为以后学习24 时计时法打基础认读整时半时是教学重点，辨认大约几时时教学难点在数与代数领域本册教材还学习了人民币的认识，本单元是整个小学数学阶段人民币教学的唯一单元，是以认识和使用人民币的生活经验为基础，主要学习了认识人民币的单位元角分及他们的关系、能进行人民币的简单计算，其中人民币的简单计算是教学难点在第一学段数与代数领域知识与技能的目标是：认读写万以内的数，比较万以内数的大小，认读写小数和简单的分数，会计算万以内数的加减法小数加减法，计算表内乘除法，会计算同分母分数及一位小数的加减运算认识钟表，会24 时计时法，认识年月日及他们的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 关系。

本学段就是体会数和运算的意义掌握数的基本运算，理解简单的数量关系空间与图形领域，本册教材学习初步感知东西南北四个方向，是学习方向的起始单元，为二年级上册给定一个方向辨别其他方向，三年级上辨认8个方向打下基础学习了初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，是在一年级上册立体图形的认识基础上学习的，后续知识是二年级下册认识平面图形及其特征，三年级上册学习周长，下册学习面积打基础还学习了厘米、米的认识，是学习长度单位的起始单元，是二年级下册认识千米、分米、毫米的基础以及以后学习面积体积的基础方位与图形在整册教材中丰富学生的感性认识，建立表象的阶段在第一学段空间与图形领域知识与技能的目标是：认识简单几何形体， 初步认识平面图形及特征、 感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量绘图、作图等技能统计与概率领域，本册教材学习了统计，认识简单的条形统计图和统计表，知识基础是一年级上册相形统计图和统计表，为二年级下册分段统计，学习统计量描述物体的特征打基础教材地位：体验统计过程，为发展初步的统计观念奠定基础说建议：根据课表要求，结合教学实际，对本册教学有以下五方面的建议1：情境教学。

针对一年级孩子的年龄特点，教学时，可以运用讲故事、做游戏、等情境活动进行教学在学习方向东西南北时，让学生看图意说故事，最后由故事引出方向的话题我们也可以进行学科整合，透过画面，引导学生想起锄禾日当午，汗滴禾下土这一朗朗上口的诗文佳句在讲解课本上这类题目时，让学生在具体情境中理解和认识数学知识2、自主探究合作交流虽然一年级孩子年龄小，但是在教学中，我们要培养孩子自主探索问题，主动与同伴交流的学习方式在教学中让学生通过情境图发现问题，独立思考提出问题，再利用小棒、计数器等学具通过小组合作解决问题，培养学生动手、动脑、动嘴的好习惯3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着广泛的应用，教学中要培养学生的估算意识，在讲解练习题时，组织学生交流各自的估算精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 方法，比教估算结果，发展学生的估算粗略在计算34+27的问题时，同学们用了这四种方法，我们不要急于评价，要引导学生比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。

4 用数学解决问题教学中我们要引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决如何租车这类开放性问题时，让学生小组合作说一下，租车方案和租车理由并让同学起来交流体会数学的重要性5、利用儿歌进行教学针对一年级孩子特点， 教学中可以适当的编制一些儿歌， 帮助孩子理解、掌握相关知识在讲解凑十法时编制了以下儿歌评价建议：根据课标的基本要求，对学生数学学习可以从以下五方面进行评价：1、注重过程的评价对一年级学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业、最喜爱的小制作，最喜欢的一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心2、重视能力的评价主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题， 能否说出解决问题的大致过程像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价3、评价方式多样化一年级孩子刚进入校园不久，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合4、评价结果以定性描述的方式呈现评价时多用鼓励性的语言描述学生的学习情况如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向。

课程资源的开发和利用用好教材资源的基础上，我们还可以对教材资源进行开发和利用1、活用数学教材资源在尊重教材的基础上对教材进行调整把人民币的认识放到统计后学习，这样学生有了一定的生活经验和计算能力更易理解掌握2、开发现实生活资源学习厘米、米的认识时，可以让学生实际测量一下身边物体的长度3、开发阅读资源利用课本上的小故事，激发学生对数学的情感，以精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 及对中国古代文化的自豪感还可以让学生写日记的形式编写小故事利用：1、利用报刊、电视、网络等媒体中的数学资源 2 、利用图书馆等其他资源3、利用错误资源错误是学生最朴实的思想经验是最真实的暴露，课堂中我们允许学生出现出现错误，接纳他们的错误，更重要的是有效地利用错误资源为教学服务，为学生服务，发挥其积极的教育作用王敏勤教授曾经说过： “无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功 深入其境方知教材别有洞天， 品尝其味方知教材魅力无限让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。

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