浅谈小学英语教学中简笔画的运用.ppt

浅谈简笔画在小学英语教学中的应用一、简笔画的定义简笔画是一种直观的简笔画是一种直观的教具教具在教学过程中利用简单的在教学过程中利用简单的点、线、图形点、线、图形等等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式形象、鲜明、生动的绘画形式Stick figure (match pictures)Stick figure (match pictures)二、￿简笔画（￿Stick￿figure）的特点: 笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学简而实用，简而易学 简笔画教学与一般的绘画不同，它不在简笔画教学与一般的绘画不同，它不在““写写实实””而在而在““表意表意””，只是一种服务于教学和，只是一种服务于教学和作用于教学的符号式的绘画作用于教学的符号式的绘画 简笔画的指导思想是简笔画的指导思想是““能少勿多，能直不弯，能少勿多，能直不弯，能简不繁能简不繁””（（1 1））简洁性简洁性 ：简练，寥寥几笔就能表现一：简练，寥寥几笔就能表现一 件事物、一个动作、一个情景件事物、一个动作、一个情景。

要做到要做到简而快简而快2））形象性形象性：要做到笔划简练，形象突出，抓：要做到笔划简练，形象突出，抓住事物最基本的特征住事物最基本的特征3））启发性启发性：启发学生的思维，培养学生的：启发学生的思维，培养学生的审美能力审美能力4））调控性调控性：简笔画的信息量可以根据学生：简笔画的信息量可以根据学生的反馈信息而灵活控制的反馈信息而灵活控制 动物类动物类脸型：椭圆脸 梨形脸 梯形脸 一、教学简笔画的造型要素一、教学简笔画的造型要素: :如何画好简笔画￿点、线、形、面点、线、形、面————是教学简笔画中最基本的符号语言是教学简笔画中最基本的符号语言 二、教学简笔画的绘画方法二、教学简笔画的绘画方法1. 1. 选择恰当的表现角度选择恰当的表现角度 半侧面半侧面 正视图正视图 侧视图侧视图二、教学简笔画的绘画方法二、教学简笔画的绘画方法1. 1. 选择恰当的表现角度选择恰当的表现角度 俯视俯视 半侧面半侧面 平视平视二、教学简笔画的绘画方法二、教学简笔画的绘画方法1. 1. 选择恰当的表现角度选择恰当的表现角度正视图正视图侧视图侧视图俯视图俯视图几何图形加特征几何图形加特征2.2.简笔画的秘诀：简笔画的秘诀：几何图形加特征几何图形加特征2.2.简笔画的秘诀：简笔画的秘诀：请大家添一添2.2.简笔画的秘诀：简笔画的秘诀：几何图形加特征几何图形加特征2.2.简笔画的秘诀：简笔画的秘诀：几何图形加特征几何图形加特征 3.3.提炼程式化符号语言提炼程式化符号语言男全身图男全身图 女全身女全身图图仰视仰视 平视平视 俯视俯视4.4.安排最简的运笔程序安排最简的运笔程序英语课堂中常常用到的简笔画英语课堂中常常用到的简笔画一、交通工具一、交通工具carjeepbus英语课堂中常常用到的简笔画英语课堂中常常用到的简笔画一、交通工具一、交通工具planehelicopteryachtbike spaceship motorcycle 二、球类：二、球类：golf baseball soccer tennis三、水果：三、水果：orange grapes strawberry lemon peach pineapple四、动物：四、动物：以圆形画不同的动物，添一添五、人物五、人物单线画法单线画法形体画法形体画法形体画法上色形体画法上色五、人物五、人物三停三停五眼五眼眼睛眼睛头部、面部头部、面部五、人物五、人物人物全身比例人物全身比例 帽子戏法（一）、简笔画有利于培养小学生的观察能力和（一）、简笔画有利于培养小学生的观察能力和 记忆力记忆力 传达方式传达方式 记忆力保持记忆力保持 口述口述 70% 70% 只给看图只给看图 72%72% 边看图边描述边看图边描述 85%85%￿￿￿￿￿四、教学简笔画的作用￿ （二）、有利于培养小学生的想象力（二）、有利于培养小学生的想象力 。

（三）、简笔画的优势（三）、简笔画的优势——简单明了、形象生简单明了、形象生动、丰富课堂教学的内涵动、丰富课堂教学的内涵1 1、为语言教学创设直观情景、为语言教学创设直观情景2 2、增加英语教学的启发性、增加英语教学的启发性3 3、增强英语教学的艺术性、增强英语教学的艺术性五、￿简笔画在小学英语教学中的应用￿（一）、简笔画在（一）、简笔画在单词教学单词教学中的运用中的运用 ：：1 1、设计一些简单的卡通画、设计一些简单的卡通画 ，能给学生留下，能给学生留下深刻的印象，并使单词教学变得生动活泼深刻的印象，并使单词教学变得生动活泼蘑菇、苹果、星星、太阳house building helicopter plane glass cupdesk table boat ship hills mountains2 2、简笔画还有利于提示语言与事物之间的、简笔画还有利于提示语言与事物之间的本质联系，有利于进行词义对比本质联系，有利于进行词义对比chair stool long short big smallcap hat open close run walkin behind near between on in front of under（二）、在句型的教学方面（二）、在句型的教学方面 ：：1.1.利用简笔画再现情景，教授句型与课文。

利用简笔画再现情景，教授句型与课文A）） Look at the man/ woman. What is he/ she? Is he/ she …? a teacher a doctor a teacher a nurse（（B）） Who are they …? Are they …? Are they … or …? We/ You are …. students workers drivers soldiers（（C）） What are you …? I’m …. I’m not …. a student a farmer a policeman a pilot（（D）） What can you / she/ he do? I / You / She / He can …. I / You / She / He can’t …. ski dance cook swim （（E）） What are you doing? I am ….fly a kite water the flower ride a bike drive a car2.2.利用简笔画教句型和语法。

利用简笔画教句型和语法 词汇、句型和语法是一个统一体，学生可词汇、句型和语法是一个统一体，学生可以在句型中巩固词汇和掌握语法规则以在句型中巩固词汇和掌握语法规则（三）在课文或对话教学方面（三）在课文或对话教学方面 ：：1.1.简笔画可以用于各种不同类的课文教学简笔画可以用于各种不同类的课文教学 简笔画能将很多老师不能带进课堂的东西简笔画能将很多老师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义，能使课文内容变得生清楚地表现出其意义，能使课文内容变得生动有趣动有趣 1234（四）简笔画用于调控课堂节奏，活跃课堂（四）简笔画用于调控课堂节奏，活跃课堂气氛，引入竞争机制气氛，引入竞争机制（五）简笔画评价作业，激励引导学生五）简笔画评价作业，激励引导学生竞争机制的讲解与展示（六）简笔画用于教学的板书设计六）简笔画用于教学的板书设计黑板可以在教学中充当黑板可以在教学中充当““催化剂催化剂””的角色美观、形象的板书设计一样可以让课堂教学美观、形象的板书设计一样可以让课堂教学丰富单调乏味，让学生学习积极性大大提高丰富单调乏味，让学生学习积极性大大提高 在原有的文字基础上加上简笔画或一些图片在原有的文字基础上加上简笔画或一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。

式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩英语课中常常用到的其他的类别：英语课中常常用到的其他的类别：12345文具文具天气天气四季四季服装服装食品食品。