第一单元小数的意义和加减法教学设计.doc

第一单元：小数的认识和加减法单元分析:一、 教学内容：本单兀教材共分成两个部分：一部分内容是小数的认识，另一部分是小 数的加减法二、 教材分析本单元是学生在三年级下册学习"元、 角、分和小数”的基础上，进一步扩展对小数的认 识，使学生进一步了解小数的意义，掌握比较小数大小的方法结合具体情境，学习小数加减 法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题， 感受小数与实际的密切联系三、三维目标（一） 知识与技能1、 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物2、 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化二） 过程与方法1＞能正确读写小数，并能对小数大小进行比较2、 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算3、 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题三） 情感、态度与价值观经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系， 增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心四、 教学重点、难点：教学重点：小数的意义、小数的加减法教学难点：理解小数的意义，理解单位“ V的含义五、 课时安排内容课时数小数的意义2课时测量活动1课时比大小1课时购物小票1课时量体重1课时歌手大赛1课时第一课时：小数的意义（一）教学内容：北师大版四年级下册《小数的意义》 第2-3页的内容。

三维目标：1、 知识与技能：通过具体情境展现，让学生深刻体会小数与日常生活的密切联系，进而加强 对小数意义的理解；2、 过程与方法：通过主动构建和实际操作，让学生体会十进分数与小数的关系，进而深化对 小数意义的理解；3、 情感、态度与价值观： 使学生结合具体的情境，体会生活中存在着大量的小数教学重点：让学生正确理解小数的意义教学难点:让学生体会十进分数与小数的联系学法指导：通过主动构建和实际操作，让学生体会十进分数与小数的关系，进而深化对小数意 义的理解学科德育：让学生去画、去涂、去操作、去思考、多交流自己的想法和认识，激发学生学习小数的兴趣教学辅助材料：课本附页中的正方形纸片教学程序：一、 生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）在生活中有着大量的小数，我知道的有（ ）和（ ）等教师谈话：同学们，老师课前让你们去找一些生活中的小数， 现在与同学交流一下你们收集的 结果，说一说你发现了什么二、师生探究问题设计解决策略修改意见1＞请你读一读课本 P2页的小先让学生说一说自己在生活中遇到的小数及其意义，体会小数与日常生活中广泛联系2、观察课本P2页下面的图：用小数表示涂色部分？图2)，图 3 (),)□说说你所写出各小数表示的意引导学生比较、观察、发现：1＞把“T平均分成10份，表示其中的1份或者几份，就可以用一位小数来表示。

2、把“T平均分成100份，表示其中的1份或者几份，就可以用两位小数来表示3、把“1”平均分成1000份， 其中的1份是-，也可以表 示（ ）其中59份是——,也可以表示（ ）卄导学生小结：把“ T平均分成1000份，表示其中的1份或者几份，就可以用三位小 数来表示4、观察这些小数，你现研 10C么？引导学生观察现分母是10, 100,0, …… 的分数可以用小数表示分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是 两位小数；分母是1000的分数是三位小数5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出数的意义三、质疑：你还有什么不懂或提醒大家注意的題吗四、练设1、基础练习%1 、课本第页填一填1 、练一练把下面各图中涂色的部分分别用分敦和小救表示出来■分數（）小敦（）分數（）小數（）2、检测题:把分数写成小数,小数写成分数3_10 =31000 =19100 =0.6=0.111 =0.02 =4091000 =0.034 =3、知识链接用9、8、7这三个数字和小数点可以组成多少个不同的两位小数，它餡:作业布置:课本P3、 2、 3五、六、板书设计：小数的意义10= 0.01100=0.0011000— =0.310空=0.23100591000= 0.059第二课时小数的意义（二）教学内容：P4-5页的例题，试一试，练一练三维目标：1、知识与技能：会把几分米或者几厘米用米作单位表示，能用小数表示一个物体的长度、 质量等。

2、过程与方法： 一步体会小数的意义通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米作单位表示的过程，进3、情感与态度:进一步体会小数在日常生活中的应用重点：能用小数表示一个物体的长度、质量等难点：复名数与单名数之间的转化学法指导：让学生经历操作、思考、交流的过程学科德育：鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展 教具：米尺、卷尺等教学程序：一、复习：1、4米二（）分米1分米二（）厘米 4米=（）厘米 1千克二（）克52、一 =()104 36一( ) —( )1001000、师牛探究问颗设计解决策略修改蕭卯.请认真观察P4的情境图，说说 你发现了哪些僖息？引导学生观察、发现黑板的长和宽的长度2•■填羞”说说你是怎样想的? （1） 1 米=（）米10036 T——米=100 （）米想（ ）（R 1克=口千克=（）千克12克=（）千克二（）千克500克=（）千克二（）千克想：（ ）（3） 2米1分米=（）米3元4角5分=（ ）元a c学生通过自主探索，合作交流，老师的点甥引导，理解了低级单位化成高级单位除以进率，复名数改成单名数的方法三、质疑：提出不懂的问题或提醒同学注意的问题四、练习设计（一） 基础练习：课本第5页填一填（二） 检测题1千克500克=（）千克 2米1分米二（0分米二（"3克=（ ）千克 52厘米=（）米 8元7角5分=（ ）元（三）知识链接请你写出5个大于0.6而小于0.7的小数五、作业布置：课本 P5练一练①教学后记：第三课时：小数的意义（三）教学内容：课本第6页的内容。

三维目标：1＞知识与技能：通过具体情境展现，让学生深刻体会小数与分数的关系，通过练习能够正 确地进行分数和小数间的互化；2、 过程与方法：通过主动构建和实际操作，让学生体会分数与小数的关系，进而深化对小 数意义的理解；3、 情感、态度与价值观：使学生结合具体的情境，体会生活中存在着大量的分数和小数间 的互化教学重点：让学生正确读写小数教学难点：理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系学法指导：通过主动构建和实际操作，让学生体会分数与小数的关系，进而深化对小数意义的 理解；学科德育：让学生在动手操作不断体验，并享受到数学学习活动的喜悦教学辅助材料：计数器教学程序：一、复习：仁我们学过的计数单位有（ ）o2、22这个数左边的2在（ ）位上，表示（）个（ ），右边的2在（）位上,表示（ ）个（ ）o二、师生探究问题设计解决策略修改意见仁 请认真填写数位顺序表先引导学生说一说计数器上五个 2各在什么位上，各表示什么让学生正确认识小数数位顺序表2、请你说一说课本P6页计数器上五个2各在什么位上？ 各表示什么?3、计数器上的五个2连起来正确读法引导学生比较、观察、发现：小数的读法与整数读法的异同引导学生观察后小结：小数部分每相邻的两个计数单位之间的进率。

4、小数部分每相邻的两个计数单位之引导学生观察后小结：小数部分每相间的进率是（L邻的两个计数单笹壬咼的进率 三、质疑：你还有什么不懂或提醒大家注意的迴吗四、刪（一）、基础综仁读出下面各数1.56 20.34 19.67 0.008 0.3480.060.202、填一填1） 2.57中的5表示5个（）,7表示7个（)o(2) 3.509 中的 3在(）位上，表示3个（）,5 在（）位上，表示5个（ ），9表示9个（）3） 4.8中的4在（ ）位上，表示4个（）,8 在（）位上，表示8个（ ）o（4） 0.087里面有87个（),35 个 0.01 是()o（二） 、检测题：课第页第题（三） 、知识链接（1） 45 个 0/ 是（ ） （2） 268 个 0.1 是（ ）五、作业布置:六、板书设计：小数的数位顺第四课时比大小教学内容：P9-10页的例题和练习三维目标：1＞知识与技能（1） 使学生学会比较两个小数大小及将几个小数按照大小顺序进行排列2） 使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力2、 过程与方法（1） 经过自主探索，合作交流的过程，能理解小数比较大小的方法2） 能按一定的顺序排列几个小数。

3） 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作3、 情感与价值观经历收集日常生活中常见的小数，感受学习比较小数大小方法的重要性和必要性教学重、难点：重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列难点：能够掌握比较小数大小的方法，并且能正确地比较它们的大小学法指导：使学生学会比较两个小数大小及将几个小数按照大小顺序进行排列学科德育：对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论教具准备：图片 四、教学程序一、复习：1、你会改写下面的单位吗?250 克=（---） 千克二（ ）千克55厘米二（ ）米米2分米二（2、比较大小4680 4688 312 0 256890698 3125 03129说说比较方法：（ ）o、师生探究问题设计解决策略修改意见认真观察P9页的情境图，说引导学生自主探索，合作交流，理解两个小你怎样比较王红和李娜纓 数比较大小的方法高？你是怎样比较的2、说说你用什么方法比较引导学生根据比较两个小数大小的方法，把几李明、张华三个同学的躅绩个小数按一定的顺序排列起来的？按顺序排列起来（ ）＞（)>(3、通过自己的观察，比较、发引导学生得出：比较两个小数的大小，S现，小结比较小数大小的方法它们旳整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的十分位上的数大的那个数大；十分位上的数相同的百分位上的数大的三、质疑：你还有什么不懂的或提醒大家注意的題吗四、练设计（一）基魏习91011( )> ()2、比大小0.839。

0.97.217o7.225.455.634.03o 4.0096.07。