九年级语文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑九年级语文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思雨果这位宏伟的人道主义者在几年伏尔泰先哲逝世一百周年时，根据自己对这位宏伟的先哲的理解，满怀着对这位宏伟贤者的敬仰和对现实的深刻剖析，发表了弥漫激情、富于浪漫主义色调的演讲 这篇课文选人人教版语文九年级上其次单元本单元的教学重点在教材编排者眼中是：感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想，同时体会口语和书面语言的差异，品评不同场合、不同背景下口语运用的技巧作为一篇自读课文，我在备课时切身感受到本课的教学资源点很丰富，从教学的方法上说，朗读是本文较好的学习方法，但在一课时内完本金课的教学内容就显得不能对文本做深入的解读，就不能使学生真正的领悟两位先哲那在人类文化史和思想史上那熠熠闪光万丈思想光彩，不能深切体会和感悟两位贤者那博大的胸襟和那浩瀚深邃、为人类而不惜奋斗终生的坚强信念 本课的学习，在学生朗读的根基上，我把学生学习的重点放在了理解两位先哲的思想光芒和根据自己的生活体验进一步加深对课文中重点语句的理解和把握上 在本文的学习过程中，有些语句含有分外深刻和深邃的思想内涵，学生从字面的角度理解并没有多大的困难，可是要真正走进伏尔泰、雨果的思想深处就会遇到对比大的障碍和隔膜。

如：1.怎样理解"培育良知，教化人类'？ 2.怎样理解"伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪'？ 3.怎样理解"这是一场宏伟的战役，是思想反对物质的战役，理智反对偏见的战役，正义反对非正义的战役，被压迫者反对压迫者的战役，是怜恤的战役，温柔的战役'？ 4.怎样理解"文明过去曾按照武力，文明以后将按照思想'？ 5.怎样理解"做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守'？ 6.怎样理解"人的生命权、良心的自由权、理性的最高权威、劳动的神圣性、和平的怜恤性'？ 这些教学资源点看起来不是语文的教学资源点，但是在问学生有没有在其他课上讲过或者理解过这些重要的思想时，学生的回复是"没有'我感到分外的消沉，这些莫非不是所谓的"公民课'上要讲的内容吗？当然从课程的角度来讲，可能有些思想的深度不是现在学生思维水平和认知水平能理解的了的，但是我们的教导理应教给学生那些学识和思维的方式呢？ 因此，在语文课堂上多花一点时间与孩子们共同议论一下这些问题吧，逐渐的议论，给孩子们深入、自由斟酌、自由表的机遇，让他们充分表达自己的思想，让他们结合自己的生活体验和对生活的感悟再深入领会先哲们这些宏伟的思想吧。

这些思想将会使孩子们终生受用！ — 3 —。