九年级语文西湖游记二则说课稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑九年级语文西湖游记二则说课稿 九年级语文西湖游记二那么说课稿《西湖游记二那么》说课稿一、说教材　　本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽干脆，内容意趣盎然，通过对西湖春天的自然风光、动人景象的传神描绘，表达了对大自然的满心爱好和深切感受笔下的西湖宛如青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性鉴赏本文假设没有个体生活体验的融入，没有联想和想象参与，将是苍白无效的因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想象教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以巩固鉴赏的效果二、说教学目标学识与才能目标 　　 1、理解本文独特的写景特点，体会当时的心境2、培养诵读才能，审美才能情感、态度价值观目标 激发喜欢祖国大好河山的思想感情三、说教学重难点：重点：疏通文字，理解句意，掌管虚实结合的写法难点：理解超凡脱俗的审美情趣，独抒性灵，不拘格套解决手段：通过整体感知，师生共同研讨解决重点、难点四、说教法　 本文是文言文中游记散文的精品，而艺术的妙处及魅力是靠自身的感知和品评的，所以学习本文应以自读为主，在解释的扶助下，反复诵读，如再有疑点，教师要实时点拨，在点拨的同时，还应以读为主，在熟读的根基上，争取背诵，整体感知本文的艺术技巧所在。

在课堂上要以调动学生自学的积极性，培养和提高学生自学的才能和阅读文言文的才能为宗旨五、说学法1、反复诵读，精致语句最好背诵2、按照的思路去察觉文章写了哪些景物，有什么特点3、体会感情与独到的生活体验4、交流有关西湖的诗文六、说教学过程：一、导入新课杭州西湖，是我国美好的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它大家想一想宋朝出名诗词苏东坡的，《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是什么？对，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总合适今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二那么》，看看是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的二、整体感知1、听录音范读课文，掌管以下重点词语棹、岚、勒、突兀、相次、歌吹、艳冶、染翠、设色、夕舂、受用、目酣神醉、山容水意、花态柳情2、反复朗读课文，疏通文字，把握文意3、《西湖一》直抒灵性，写出了西湖迷人的风景及自己的心境《西湖二》以清丽明快之笔，描绘出西湖由白堤断桥至苏堤六桥一带春日盛景，并显示出独特的审美情趣三、分析赏识《西湖一》，品评其重点词、句1）重点词语理解：突兀：高耸的样子棹zhào：划船娥：这里指眉上的彩“黛（青黑色）颊jiá：脸颊这里说桃花秀美如少女的颜面2）分析课文，品评语句。

①中哪句话写出了急欲见西湖的渴望心情？（议论后回复）为什么？答：“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，那么已心飞湖上也由于初至杭州，最为心往神驰的是西湖渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容大量笔墨交待，一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺拔，卓立山巅，未近西湖而先入眼帘，本也是一处胜景，但仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是由于他心不在焉，“已心飞湖上也”整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是钟情之所在心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗②为何插入一闲笔“午刻入昭庆”？（斟酌后回复）答：这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之意③当终究亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人？答：连用了四个比喻、一组排比句描摹之：“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫远处孤山葱绿，好像美人的黛眉；岸上春花嫣红，恰似少女的脸颊；湖上和风，宛如酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样起伏④以上描写西湖风景是实写还是虚写？答：仅四句话，但由于选取了西湖典型风物，足以见西湖秀媚的风姿此为实写⑤见到此景后，内心感受如何？是实写还是虚写？起到怎样的作用？（分组议论后回复）答：“才一举头，已不觉目酣神醉”，这是虚写西湖，借以反衬西湖之美。

⑥同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态？虽云“此时欲下一语描写不得”，实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻：“大约如东阿王梦中初遇洛神时也这种感觉与联想虽然模糊，但境界空灵，意蕴丰富，颇堪品评它既启发人联想到西湖如洛神，又使人想象如曹植“浮长川而忘反，思绵绵而增慕”的痴情醉态的感情由此进入极高的审美境界由此可见，山水在心目中是具有性灵的，是极其妩媚迷人的这样对比就显示出山水风物的精神、情趣，亦表达了对自然山水的爱恋之情，与“吏情物态，日巧一日；方网机阱，日深一日”（《与何湘潭》）的官场相比，就更觉自然界的清纯心爱对其初游西湖之日，宛如与心爱的女人第一次约会一样珍视，因此庄重其事地记录概括日期：“时万历丁酉二月十四日也”而在另外十五篇西湖游记中那么不再注明日期⑦本文写在写作上的最大特点是什么？答：西湖在笔下重在写意，勾画西湖自然娟秀的风情，一种引人酣醉的整体魅力，以及的内心体验，而不精雕细刻其山水面目细节这是本文最重要的特色四、总结、扩展总结：这节课我们分析了西湖美景及的内心感受，品评了重要词语和句子，从而提高了我们鉴赏古文的才能扩展：据你的理解，彼此交流你的赏识点五、布置作业课下搜集写西湖美景的诗文，写在你的札记本上。

六、板书设计 西湖游记 山色— 目酣神游 西湖---------- 花光— 飞心湖上 一语不得 温风— 波纹—七、设计理念袁宏道的散文不仅语言质朴，而且清隽巧妙，颇具灵性，往往给人以耳目以新的感觉学习本文，对培养学生阅读文言文的才能及培养学生对文学作品的审美情趣，有着很重要的作用 — 5 —。