鸟的天堂课堂导入.doc

《 鸟的天堂》课堂导入设计 【知识与技能】1．认读本课字词有感情地朗读课文，抄写第8自然段2．边读边想象画面，感受“鸟的天堂”傍晚和早晨不同的特点过程与方法】通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法情感、态度与价值观】体会作者热爱大自然的思想感情，培养孩子们热爱大自然的情感重点理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”难点体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教师：本课课件学生：预习课文2课时第一课时 1．检查预习情况，质疑问难2．初读课文，整体感知文章主要内容3．理清层次，给课文分段，概括段意重点整体感知课文主要内容难点理清层次，给课文分段，概括段意一、问题导入孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂”是一个怎样的地方？(没有烦恼，自由快乐的地方)那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢？(树林里)是啊，树林是鸟的天堂好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的《鸟的天堂》，一起来看看那是一个怎样的地方板书课题)二、 预习检查，整体感知1．指读课文，正音，解词2．画出文中你认为写得美的词句来读一读，细细体会3．自由读课文，质疑问难。

三、揭题，学生自悟1．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？2．默读全文思考：作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？(两次第一次是在黄昏，鸟都休息了，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景)3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各作为一段，那全文可分成几部分？各部分的大意是什么？第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩第二部分(第5～9自然段)：写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树第三部分(第10～13自然段)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景第四部分(第14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋鸟的天堂鸟的天堂——大榕树第二课时 1．朗读课文，理解课文内容2．了解课文描写景物静态美和动态美的方法3．体会作者两次看到的“鸟的天堂”的情景有什么不同重点了解作者描写景物静态美和动态美的方法难点说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受播放《百鸟朝凤》录音带鸟很多，鸟的天堂——板书)2．这节课，我们再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂巴金爷爷两次去那儿，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受，鸟儿又给你什么感受榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快)二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来用朗读的形式加以汇报二)汇报交流交流大榕树学生甲：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？(从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大)(2)重点体会“真”字两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的第二个“真”指的是确确实实应读出惊叹的语气学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里3)重点体会“又”字指树根很多出示图片：谁来指一指哪些是树根？(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

)学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上4)体会“卧”字树占地面积大)(5)这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？(学生答：一万多平方米)(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：相当于几个操场？几间教室？(结合具体情况请学生作答)(7)经过换算，你有什么感受？(简直太大了)2．茂盛指名读句，谈体会)学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙不留一点儿缝隙”说明树叶多)(1)重点体会“堆”请同学们演示，说明叶多而密学生乙：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动2)重点体会“颤动”3)同学演示，体现微微地动态从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛)学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！3．看录像：榕树的大与茂盛4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受5．请学生画板画，表现榕树大而茂盛的特点1．播放课件：“群鸟纷飞”的场面使学生形象地感受这部分的动态美的描写2．导语：让我们再次走进课文，欣赏热闹的场面。

请你选择自己喜欢的方式读读课文第10～13自然段，尽情地感受这部分所描绘的美3．再次默读课文第10～13自然段，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4．学生汇报学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影两个“到处”说明鸟很多学生乙：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀有的……有的……有的”说明鸟的姿态很多，种类也很多学生丙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了应接不暇”就是说人或事情很多，接待、应付不过来文中说鸟太多了，眼睛看不过来了学生丁：一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着5．教师借机指导，激发学生的想象力那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？(学生发散想象，自由说)6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读(投影出示) “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．教师追问1)从这句话中，你发现了什么？(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有)(2)你怎样理解这句话？(大榕树真的是鸟的天堂。

这里真真正正是鸟的天堂鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活)8．配上欢快的音乐，把你们画的小鸟，“放飞”到大榕树上9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面10．说说作者两次经过“鸟的天堂”看到的情景有什么不同三、了解榕树成为“鸟的天堂”的原因1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2．学生根据查找的课外资料或其他知识加以介绍分析3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料使这棵榕树长得愈加繁茂四、拓展阅读，深化主题1．自读课后“阅读链接”2．交流自己对这段文字的理解五、总结全文，布置作业抄写课文第8自然段鸟的天堂鸟：多　欢快　壮观(树：大　茂盛　奇特美丽)热爱(赞美)这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好在教学时，我注重了激发学生主动探究学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的再通过对作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象的交流，引导学生说出它们的不同特点——一静一动最后的作业布置为抄写课文的第8自然段，培养学生摘抄积累优美语段的习惯。