人教版三年级语文上册习作《我最熟悉的人》教案.pdf

我最熟悉的人教案设计教材分析： 这是三年级上册的第二篇作文写我最熟悉的人这是一篇通过事情，来反应人物特点的一篇习作习作要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的特点通过此次细作激发学生自由表达的愿望，使学生乐于习作，爱上习作，培养细作兴趣从而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的特点学情分析：学生刚升入三年级，针对于命题作文，学生的审题能力，写作方法，写作技巧都没有这就要老师引导着，一步一步来学习，锻炼读完习作要求，就有学生会糊涂了，这次习作到底是写人还是写事什么才是最熟悉的人， “熟悉”本身就是容易捕捉而又容易因熟悉而陷入盲目，儿童在写作中想当然，随意确认一个，写作对象，给自己带来写作困难，因此，选对人，选对事，如何通过事情把人物的特点表达清楚，这是学生的难点教学目标：1、通过引导学生回忆课文，追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣2、选取自己熟悉的一个人，写清楚能反应其特点的一件事情语句通顺，流畅3、通过范例，引导学生初步学会用语言、神态、动作描写，丰富人物形象，体现任务个性从而掌握“用一件事反应人物某一方面的特点”的写法。

教学重点： 选取自己熟悉的一个人， 写清楚能反应其特点的一件事情语句通顺，流畅教学难点：初步学会用语言、神态、动作描写，丰富人物形象，体现任务个性从而掌握“用一件事反应人物某一方面的特点”的写法作前准备： 布置让学生回忆和收集周围生活中自己熟悉、喜欢的人物的材料教学过程 : 一回顾课文，激发兴趣1. 填空：（）的列宁（）的高尔基（）的李四光（）的宋庆龄通过刚才，同学们的回答发现，这些名人的高贵品质，已经深深影响到我们那我们本单元的主题，就是写人板书：人我们本单元的习作也是要求写人，写“我最熟悉的人”板书：我最熟悉的人2、什么人才能称为“最熟悉的人”？预知：亲人朋友老师邻居同学（深入了解）板书：深入了解：外貌性格喜好品质3 、说一说你最熟悉的人提到“最熟悉的人”，你最先想到谁？他（她）有什么特点呢？请你说一说预知：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、拾金不昧性格：慢性子、倔强、好强、爱说爱笑兴趣爱好：爱唱歌、爱看书、爱画画、爱种花二、审题明白要求你们很熟悉他们， 他们也有自己独特的特点， 他们也可以算是你们身边的”小名人”了他们可能是你助人为乐的同学, 可能是你天真活泼的小伙伴 , 可能是你任性的小妹妹 , 可能是你温柔慈祥的妈妈,你非常地了解他们，可是别人不见得也知道他们，所以，今天老师给大家提供一个机会， 请你通过写篇文章的形式来介绍一下你身边熟悉的这个人 , 让大家也认识认识他们吧! 先看习作要求。

1、出示习作要求我们身边有许多熟悉的人， 他们身上有许多值得写的事 这此习作就是来写熟悉的人的一件事先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚再动笔写写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样2、指名朗读习作要求听完习作要求，你从中知道了些什么？板书：真实一件事四、读范例悟方法他们是如何把事情写真实， 体现其特点的？读了范文， 你有什么发现？指名读板书：语言动作神态四、写一写1、出示注意提醒要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事首先这件事情是真实的， 最好是你亲眼目睹的， 然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、乐于助人、执着不放弃等等2、把您心中最熟悉的人的特点，通过一件事把他写下来这件事一定是真实的，发生在他身上的事3、老师巡视，“发现情况”引导学生体会把事情写清楚， 写具体、生动要注意人物的语言、动作、神态、 、 、 、 、五、修改完善1、通过学生的习作，再次指导学生的共性问题2、好题目的意义出示：写作题目：马虎的我、 球迷爸爸、淘气的表妹、 胆小鬼、唠叨的妈妈、 幽默的数学老师爱“管闲事”的爷爷3、请同学们，回去之后，再把自己的作品修改完善一下，读给你熟悉的人听一听，听听他的意见。

板书：我最熟悉的人深入了解外貌性格真实语言喜好一件事动作品质神态。