第九课+生活离不开规则++（第一课时）（教案）三年级道德与法治下册.docx

统编人教版《道德与法治》 小学三年级下册第三单元9 生活离不开规则【教材分析】《生活离不开规则》 是统编人教版《道德与法治》 小学三年级下册第三单元 的《我们的公共生活》 的第二课在研读教材的过程中发现，关于规则教育在各 年级都有涉及，一上第二单元“校园生活真快乐”中的《校园里的号令》 《课件 十分钟》 《上课了》 ，二上第三单元“我们在公共场所”的《我们不乱扔》 《大 家排好队》 《我们小声点儿》 以及五下第二单元“公共生活靠大家”的《我们的 公共生活》 《建立良好的公共秩序》 等课文都将有规则教育的内容一、二年级 教材的规则教育只是用文字提醒学生应该怎么做，而三年级“规则”两字则明确 出现在课题中三年级的规则教育主要结合学生的学校生活和社会生活来进行， 四年级的规则教育主要结合班规来进行本课是依据课程标准第三条和第七条编写的让学生知道规则是社会生活有 序进行的保障，懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护，树立规则意识， 并愿意在生活中自觉遵守规则本课由两个板块组成，第一板块是“生活处处有 规则”， 教材突出引导学生体验规则的意义，从身边一些熟悉的情境中体验没有 规则的后果第二板块是“守规则要自觉”， 引导学生设身处地地做出选择，最 终能认识到，遵守规则靠自觉。

厘清课文的价值内涵，引导学生将守规则落实到 实际行动中是关键 学情分析】三年级是学生意志力发展的关键期在遵守规则上，学生能主动发现社会、 学校中普遍存在着的各种规则但由于学生年龄所限，他们天性爱玩，自我控制 力不足，不能有效调节和控制自己的日常行为可以说，三年级的学生有一定的 规则意识，但是意识不强，特别难理解“为何要遵守规则”， 认知不到位，情感 上无法达成共鸣，意志上缺少动力，行动上难以做到因此在遵守规则方面做得 并不好，尤其体现在具体的、复杂的生活情境中如“在许多人不遵守规则以及 无人监督时，到底要不要遵守规则”， 这些问题都有待学生进一步学习，厘清现 实生活中遇到的关于遵守规则的问题本课的重点是帮助学生树立规则意识以及 如何自觉遵守规则通过本课的学习，可以促进学生对规则的认识更全面、更深刻、更理性教学目标】第一课时目标：1.通过游戏活动、交流，知道经常玩的游戏要好玩，必须遵守规则 2.通过回忆、查找、请教、交流，了解学校、社会生活处处有规则教学重点】知道生活处处有规则，树立规则意识教学难点】认识规则的作用第二课时目标：1.搜集、交流因不守规则而带来严重后果的事例，认识规则的作用，感受遵 守规则的重要性。

2.通过案例分析、讨论，明白在实际生活如何自觉遵守规则并落到实际行动 中 教学重点】理解自觉遵守规则的重要性 教学难点】学习如何自觉遵守规则教学时间】 二课时【课前准备】 课前调查表一份【教学过程预设】第一课时 生活处处有规则一、游戏活动 ·知规则（一） 无规则传话游戏1.老师给大家带来了一个好玩的传话游戏，我这里有八个信封，分别给每个 组的第一个同学好！ 开始吧！（1） 教师没有宣布比赛规则，学生兴致勃勃地比赛2） 教师宣布冠军小组3） 学生对比赛结果有意见预设：生 1： 我认为这样比赛不公平生 2： 因为比赛的人数不一样，他们只有 5 个人，我们却有 7 个，人数少， 当然快了师： 看来，我们在玩这个传话游戏的时候，每组人数要一样，还有其他规则 吗？预设：生 1： 每个人拿到信封，同一时间传下去生 2： 传话内容字数要一样生 3： 传话的时候，声音轻一些，不要打扰其他组……教师出示游戏规则： 我们再玩一次传话游戏，这次玩的时候，我们要遵守大 家制定的游戏规则！（二） 有规则传话游戏1.玩传话游戏： 听老师口令，开始游戏2.宣布比赛结果，学生说一说两次游戏的感受师： 第二次玩游戏，你有了什么新的感受？预设：生 1： 这样玩游戏很公平。

（怎么玩？ ）按照规则玩生 2： 我们赢了，很开心，我们是真正的冠军生 3： 这样做游戏，很顺利，我们很喜欢玩这个游戏……3.你们经常玩哪些游戏？ 说说这些游戏要遵守的规则是什么？小结： 这么看来，有规则地玩游戏，大家都觉得很公平，赢的同学很开心， 输的同学也心服口服以后我们做游戏之前，要把规则定清楚，玩游戏的时候， 要遵守游戏规则 （板书： 规则）（设计意图： 从学生喜欢的游戏入手， 明确规则在游戏过程中的价值，从而 初步了解规则的重要性 然后从游戏到校园生活 、 社会生活 二、调查交流 ·说规则（一） 校内规则1.游戏有规则，那在我们的学校里，有规则吗？预设：生 1: 要说普通话, 轻声慢步过走廊生 2: 天天佩戴红领巾，穿校服生 3: 下课不能大声喧哗，不能追跑生 4： 吃饭的时候不能浪费粮食……2. 我们的校园特别美丽，老师最喜欢拍校园美景了，我意外找到了一些规 则出示图片： 节约用水，爱护花草树木，阅览室规则等） 你看到了哪些校园 规则？3. 学生交流回答4. 小结： 听了同学们的介绍，我们感受到校园里的规则真不少！（二） 校外规则1.平时，爸爸妈妈会带我们去超市、书店、公园，这些地方是不是也有规则呢？ 接下去，把你调查到的结果在组内和小朋友交流一下。

交流也有规则哦，请 看大屏幕交流规则： 1.小朋友一个一个轮流说，一个小朋友说的时候，其他小朋友认真听 2.组长做好记录3.各组推选 1 个小朋友介绍自己组找到的规则2.小组交流，组长记录3.全班交流： 请每个小组派代表上台汇报预设：生 1： 我们组成员调查了宾馆，规则有： 不能大声喧哗，不能带猫狗进入……生 2： 我们组成员调查了博物馆，规则有： 不能大声喧哗，不能乱碰公物……生 3： 我们组成员调查了人民广场，规则有： 车辆不能开进去，不能在喷泉 处戏水……生 4： 我们组成员调查了医院，规则有： 在医院不能随地吐痰，看病要排 队……生 5： 我们组成员调查了马路，规则有不能在马路上踢球，不能在马路上猛 跑、追逐……4.小结： 小朋友们本领真大，找到了那么多规则瞧！ （播放 校园、社会上的规则图片集） 到处都有规则，真可谓“生活处处有规则”啊 （补充板书： “生活处处有”这几个字） 设计意图： 通过调查交流， 引导学生结合生活经验，寻找身边的规则，在收集 并整理信息的过程中， 明白 了我们的生活中时时有规则， 处处有规则 三、事例引入 ·悟规则（一）情景体验1.同学们，我们找到了那么多规则！ 瞧，很多规则写进了新版的《中小学生 守则》 里。

那么多的规则，真的太烦了那么就让我们来设想一下，如果没有规 则，会出现什么样的情况呢？2.出示问题： 假如上下楼梯没有了规则......预设：生 1.同学们都跑着下楼梯，一不小心撞到别人生 2.大家不排队，你拥我挤，很容易造成踩踏生 3.没有规定上下楼梯靠右走，很容易和别人迎面撞到生 4.没有了规则，上下楼梯反而慢3.哇，没有了这一条规则，会带来那么严重的后果，我们的安全得不到保障 了4.我们再大胆想象一下，这些规则都消失了，又会出现怎样的情况呢？ （出 示规则)预设：生 1： 不排队盛菜，教室里乱哄哄的，你拥我挤，菜盆都可能被打翻 生 2： 电影院里每个人都大声讲话，谁都听不见电影在讲什么生 3： 如果行人可以不走斑马线，在马路上随便走动，突然来了汽车会有危 险的……3. 小结： 哎，没有了规则，真的是一团糟 （出示图片集）（设计意图： 通过创设情境， 同学们联系自己的生活经验，想象着如果没有规则 后的情形在虚拟的情境中体验生活中处处需要规则， 明白不守规则，可能导致 严重的后果 二） 真实事例1.观看新闻，谈感受（1） （图片停留于最后一张） 这张照片是记者在武汉的医院里拍的瞧， 医院里人山人海，大家都被一种新型冠状病毒传染了。

医生提醒我们： 不串门， 不聚餐，出门戴口罩可是总有一些人，不遵守规则，请看新闻报道：新闻一： 徐某不听劝告，与同族亲人聚餐，走亲访友，还前往同村雷某家中吊丧， 导致密切接触者有 41 人被隔离，多人确诊新闻二： 1 月 25 号，广东累计发现新型肺炎聚集性疫情 14 起，其中 13 起为家 庭聚会型新闻三： 1 月 29 号，合肥市卫计委的疫情发布中就有六名男性患者 因为参加同学聚会确诊2） 学生交流： 说说你看到了什么？预设：生 1： 徐某不听劝告，与亲人聚餐生 2： 这个聚众聚餐，导致密切接触者有 41 人被隔离，多人确诊生 3： 广东 1 月 25 日发现的 15 起疫情中，有 14 起始家庭聚会导致的生 4： 1 月 29 日，合肥市发现的疫情中就有六名男性患者因为参加同学聚会 确诊3） 学生交流： 看了新闻，你有什么想说的？预设：生 1： 因为有些人不遵守规则，所以导致那么多疫情的发生 生 2.如果每个人都听专家们的话，乖乖待在家就好了！生 3： 那么多疫情都是聚餐导致的，你们别再聚餐了宅在家里，就是为国 家做贡献呀4） 小结： 导致疫情的原因是多方面的，有些人不遵守规则， 不听专家的话，让疫情变得越来越严重。

2.调查交流，聊作用：（1） 在我们的生活中，还有没有不遵守规则而带来严重后果的事呢？（2） 全班交流3） 不遵守规则会给我们的生活带来严重后果，有的甚至会威胁生命安全 每种规则都是有作用的，那你能举例说说它们的作用吗？规 则作 用随机板书： 安全 高效 有序（设计意图： 链接新闻热点，寻找生活中因不守规则带来严重后果的事例，并结 合生活，举例说说规则的作用，从而对遵守规则有更深的认识——规则看似在约 束我们， 其实让我们的生活变得更高效、安全 、有序 为下一 节课《守规则要自 觉》 做认识上的准备 五、总结提升 ·行规则总结： 原来，规则有这么重要的作用，规则看似在约束我们，其实是在保护 我们，这些规则无处不在，无时不有老师这里有一份《守规则，我能做到吗》 的课后实践表，如果你能遵守规则，就给自己奖励一颗星！ 我们要把这些规则牢 牢记在心间，做一个懂规则，守规则的好学生！【设计意图】一、立足儿童视角教育是以儿童为中心展开和进行的，从儿童出发，这是教育的立场学生的 认知水平、生活经验和成人有着巨大的差距，这决定了他们对教学内容的实际解 读与我们的推想相差很多作为学习引领者的教师，为了让每个学生从教材中最 大限度地吸取营养，就非常有必要立足儿童视角。

在本课的学习中，教师围绕教 学目标精心设计了多个教学活动，通过玩游戏、情境体验、调查交流等，学生认 识规则的作用，懂得如何自觉遵守规则，由浅入深，符合学生的认知规律例如 通过学生喜爱的游戏活动为切入口，激发学生的学习兴趣，通过师生互动、生生 互动，让直观体验到了规则的意义利用查一查、问一问、找一找的方法，让他 们从自己的世界出发，用自己的方式认识规则通过分享交流，明白了时时处处 有规则创设情境“假如没有了规则……”,让学生结合自己生活，通过自主探 究，大胆想象，从反向体验，明白规则看似在约束我们，其实是让我们的生活更 加安全、有序、高效教师将新闻热点和学生日常生活中不守规则的事件引入课 堂，让学生在解决真实问题的情境中，提高解决问题的能力，有助于规则再次回 归到生活中去。