高二语文《劝学（2）》课件 新人教版.ppt

第二课时 学习第三自然段 拓展1.又快下雨了！积土成山，风雨兴焉第三段2.这深潭里有蛟龙！你也看到过吗？积水成渊，蛟龙生焉3.劝学第三段第三段 积土成山，风雨积土成山，风雨兴焉兴焉；积水成；积水成渊渊，蛟蛟龙生龙生焉焉；积积善善成德，成德，而神明而神明自自得得，圣心，圣心备焉备焉兴兴：起焉焉：前二个为兼词，意为“于此”、“于是”；第三个为语气助词，“了”渊渊：深水蛟蛟：jio，一种龙善善：形容词作名词，善行而而：表顺承,“就”神明神明：指人的高度智慧得得：获得备备：具备译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了4.焉积土成山，风雨兴焉且焉置土石又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣而神明自得，圣心备焉兼词，于此助词，不译兼词，于何代词，代这件事5.劝学 故不积跬跬步，无以无以至千里；不积小流，无以成江海骐骥骐骥一跃，不能十步；驽马十驾十驾，功在不舍跬跬：古代的半步古代称跨出一脚为：古代的半步古代称跨出一脚为“ “跬跬” ”，跨两脚为跨两脚为“ “步步” ”无以无以：固定句式，没有用来：固定句式，没有用来的（办法）的（办法）骐骥骐骥：骏马：骏马十驾十驾：马拉车一天走的路叫：马拉车一天走的路叫“ “一驾一驾” ”译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。

骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走6.骐骥一跃,不能十步我是千里马，我怕什么？我要多玩玩！7.驽马十驾，功在不舍我不是骏马，我要努力才行啊！8.分析“至”和“致”有何区别?“至至”在说文解字中本义是在说文解字中本义是“鸟飞从鸟飞从高下至地也高下至地也”，引申为，引申为“及，达到及，达到”，1 1句强句强调指出自身累积调指出自身累积“跬步跬步”达到的结果，用达到的结果，用“至至”突出了第突出了第4 4段的中心段的中心致致”在说文解字中的解释为在说文解字中的解释为“送诣送诣也，送而必至其处也也，送而必至其处也含有含有“使使达到达到”的的意思，意思，2 2句强调句强调“善假于物善假于物”的重要作用，用的重要作用，用“致致”恰当地表达了语意恰当地表达了语意zz 1.1.故不积跬步，无以至千里故不积跬步，无以至千里zz 2.2.假舆马者，非利足也，而致千里假舆马者，非利足也，而致千里9. 锲而锲而舍之，朽木不折，锲而锲而不舍，金石可镂镂劝学 锲锲：二个“锲”均意为“雕刻”而而：二个“而”均表假设关系，如果舍舍：二个“舍”均为动词，放弃镂镂：雕刻译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。

10. 蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强，上上食埃土，下下饮黄泉，用心一用心一也劝学之之：定语后置的标志 强强：qing，强劲的意思蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句 上、下上、下：方位词作状语，向上、向下用心用心：不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，意为“由于、因为”，“心”意为“心思”一一：数词作动词，专一的意思译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊11. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁躁也劝学六跪六跪：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面而而：表并列，和螯螯：o，蟹钳躁躁：浮躁，不专心译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊12. 思考：第3段主要讲了什么内容？学习的方法、态度 思考：第3段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？学习的方法、态度积累4个比喻比喻论证正反论证坚持4个比喻比喻论证对比论证专一2个比喻比喻论证对比论证13.分论点分论点比喻句比喻句学习的学习的方法和方法和态度：态度：积累积累坚持坚持专心专心积土成山，风雨兴焉。

积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利, ,筋骨之强筋骨之强, ,上食埃土上食埃土, ,下饮黄泉下饮黄泉蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 14.学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻积累骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也对比坚持专心15.“定语后置句”略解16.1定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式这种格式中的“者”相当于结构助词“的”如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之战国策荆轲刺秦王）2在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词而定语者”如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博五人墓碑记） 17.3在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词之定语”的格式。

如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君岳阳楼记）4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式如：马之千里者，一食或尽粟一石一顿有时（就）吃掉一石的粮食18.注意：文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置试比较：（1）马之千里者( )（2）城北徐公，齐国之美丽者也 )修饰关系领属关系19. 学以致用：判断下列句子是否为定语后置句1.村中少年好事者，驯养一虫 ） 2.于是集谢庄少年之精技者 ） 3.军书十二卷，卷卷有爷名 ） 是是是20.强挽弓当挽强蚓无爪牙之利，筋骨之强策勋十二转，赏赐百千强乃自强步，日三四里有力的弓强大有余竭力，勉强21.关 于 设 喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果22.本文设喻的特点本文设喻的特点(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；(2)设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解 23.（）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证 24. 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力写作特点写作特点25.从劝学看荀子的特色 1用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题） 2采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力 3句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞 26.感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！。