九年级语文上册 第8课《致女儿的信》同步授课课件 人教实验版.ppt

第8课 致女儿的信,苏霍姆林斯基,,课文欣赏,（点击图片播放）,,学习目标,1.学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意 2．品味含意深刻的语言，了解爱情的本质特点 3．了解爱情的真正含意，树立正确的爱情观作者简介,苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家，出身在一个农民家庭，曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》等作品收在《苏霍姆林斯基选集》里写作背景,苏霍姆林斯基用了多年时间研究爱情这个问题他认为爱情问题是个性形成中的重大问题苏霍姆林斯基在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况这篇课文是苏霍姆林斯基写给14岁女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育读一读,忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏,tǎn,tè,suì,shǔ,zhù,póu,è,,1.请同学们阅读课文，说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 故事的中心情节是什么? 讲故事的形式 上帝三次来到人间视察感知课文,,2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反应？,,3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?,“爱情”“忠诚”“心灵的追念”，这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。

因此，作者把它们视为爱情的三位一体问题探究,1.文中有不少含意深刻的语句如，人“成了大地上的上帝”这句话该怎样理解？ 2.“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人这句话在文中有什么深刻的含义？ 3.作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候结合本文的观点，应如何理解？,小组,讨论,,我,来,答,1.文中有不少含意深刻的语句如，人“成了大地上的上帝”这句话该怎样理解？ 文中这句话，表现了坚定乐观的人本主义信念在故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服于是，人“成了大地上的上帝”2. “从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人这句话在文中有什么深刻的含义？ 真正的爱情远大于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志 3.作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候结合本文的观点，应如何理解？ 根据作者对爱情的解释：真正的爱情远远高于生理需要，体现人性的光辉。

因此，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可能和谐相处，共创幸福拓展延伸,1.作者在文章的结尾告诉我们应该如何对待爱情呢? 善待爱情：以人的方式去爱人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带),,2.怎样理解作者的爱情观？,作者在这封信里谈论爱情， 主要是谈“情”与“性”、或人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要这一思想，可以说是贯穿在作者所有爱情论述中作者之所以强调他的爱情观，既是与当时苏联弘扬社会主义的主导价值观合拍，也是和他所面对的教育对象（中学生）有关的我们在研讨本文及爱情问题时，应该坦诚而审慎地把握“情”与“性”的分寸，不能偏执一端3.你是如何看待爱情的？ 爱情是爱人之间的彼此忠诚，永远思念，是理智的，聪明的，审慎的板书设计,●,,小结,“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。

青春不是爱情的季节，这时的你们还没有足够的能力去承担等你们学有所成时，也一定能够收获 甜蜜的爱情这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！,Thank you!,。