9《黄山奇石》教案设计.doc

9　黄山奇石教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切地感受到千姿百态的黄山石，教师在教学中应充分引导学生抓住重点词句，采用自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，读中理解，读中悟情，在学生、老师、文本、作者之间的对话中，体会黄山奇石的神奇与有趣再通过观察课文插图，引导学生在想象中朗读，在朗读中感悟，在感悟中描写，领略黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情课前准备教师准备：1.制作相关课件2．搜集有关黄山奇石的资料学生准备：1.熟读课文，预习生字词2．搜集黄山奇石的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入，激趣促学1．激趣：同学们， 你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲二、初读课文，认读生字1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号3)标好自然段序号2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū3．小组合作交流识字方法4．全班汇报展示，教师相机指导1)辨析区分字词，拓展识记区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累2)图文结合识字出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力三、再读课文，感知大意1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石教师相机板书)　引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听5．赛读自己喜欢的段落6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思2)说说还有哪些地方也是中外闻名的7．简单介绍地理位置8．齐读第1自然段，读出赞美之情设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。

特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解四、巩固生字，指导书写1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法学生仔细观察、认真倾听1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右 　　　　　　 要引导学生区分“巨”和“叵”3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点4．学生临写教师提醒学生注意写字姿势5．反馈交流，师生点评设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字第二课时一、复习词语，导入新课1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣1．欣赏第一块奇石“仙桃石”1)指名说说为什么叫“仙桃石”2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流 要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历4)指名说说“仙桃石”怎么样5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍2．欣赏第二块奇石“猴子观海”1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的2)看图说出“陡峭”的意思3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受奇特、有趣、可爱)(6)指导朗读3．欣赏第三块奇石“仙人指路”1)画出课文中描写这块石头的句子2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

4)用“……像……”说一句话5)指导学生有感情地朗读4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”1)指导学生看图，找出这块石头2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫4)(引导学生)理解词语“著名”　　　　　　　　　 可引导学生运用找近义词法理解“著名”5)指名有感情地朗读5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫三、课件演示，观察书写1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察2．学生观察交流，总结书写注意点1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜2) “闪”是半包围结构的字， “人”字居中3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

4)“部”左宽右窄5)“些”上大下小3．学生练写，教师巡视指导设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力四、启发想象，自由练说1．教师读最后一个自然段2．小组合作，想象其他奇石的名字3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石教师相机板书)4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导5．指名班内交流6．学生有感情地配乐齐读全文7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：风景　　景色　　风景如画秀丽　　秀美　　一枝独秀著名　　名字　　名不虚传闻名　　新闻　　百闻不如一见设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐五、总结背诵，拓展积累1．背诵课文中自己喜欢的部分2．搜集黄山的图片资料3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。

此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力板书设计 黄山奇石教学反思 《黄山奇石》的教学过程中，我采用了谈话激趣、自读自悟、比赛朗读等多种形式，极大程度地调动了学生的积极性同时鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式学习并汇报自己的学习成果在这节课中，学生能够声情并茂地朗读课文，积极主动地思考问题，有创意地进行表达，同时，我引导学生学习本文详略得当的写作手法，为今后的写作表达做铺垫，本节课学生的学习兴趣浓厚，学习效果非常好。