人教课标版小学六年级语文下册___口语交际___习作四___公开课教学设计.pdf

口语交际四教学设计文本简析：本次口语交际的话题是“学会生存” 编排的目的一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力教学目标：1、通过对“学会生存”这个话题的口语表达训练，激发学生树立珍爱生命的思想，树立自我保护的意识，使学生学会生存，具备自我保护的本领2、在交际的过程中，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力锻炼学生倾听、应对的能力增强学生口语表达的信心3、引导学生充分准备，积极讨论，激发学生口语交际的兴趣，全面提高学生口语交际的水平教学重点：在交际的过程中，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力教学难点：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力教学准备：相关课件等课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，引出话题【课件出示：星期天，小明一个人在家写作业，突然房门被撬开，进来一个小偷小明吓得大哭起来，这个小偷把小明关进厨房里，不让他出来，自己开始在家里乱翻起来同学们，读了这个故事，你们想说些什么？预设：【课件出示：1、类似这样的事情，我在网上也看到过。

我还从来没有想过，如果这事儿发生在我身上，我该怎么处理2、要是我啊，我就把厨房里的东西往楼下扔，如果有人听见，就拼命喊“救命”，那个小偷一定会被吓跑的3、如果小明的身上有，他可以给爸爸打，让爸爸通知警察或直接拨打110 把小偷抓住】同学们，你们说得很好，当我们面临一些突发事件时，我们应该怎样做呢？这节课我们以“学会生存”为话题一起来交流交流 【课件出示：学会生存 】设计意图：创设一个有代表性的情境，给课堂营造一个紧张的氛围，学生恰恰会在这种氛围中想出许多新奇的解决办法二、围绕生活，交流归纳同学们，在我们的生活中，会遇到哪些危险和灾害呢？小结：同学们，通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害：【课件出示：一是自然带来的，如，台风、洪水、雷电、泥石流、地震、海啸等；二是人为造成的，如，拐骗、抢劫、丢失、交通事故、用电用气事故等；三是意外伤害，如，溺水、摔倒、迷路等设计意图：联系生活实际，让学生知道生活中可能会遇到的一些危险和灾害，唤起学生的安全意识，为下一步交流作准备三、交流故事，畅谈感悟同学们，请把自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事与小组同学分享分享？【 课件出示交流要求：1、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚。

(重点介绍主人公是如何脱离危险的及从中得到的收获或启示) 2、听的同学认真倾听别人讲什么，从中了解到哪些自我保护的办法听后发表自己的看法，提出不同的见解 】同学们，小组内可以共同讨论同一个关于自我保护的故事或方法，其他同学可以随时进行补充同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？其他同学评议预设：【课件出示：1、小明同学利用暑假到森林中参加生物夏令营，他看什么都感到新鲜突然，他发现一只美丽的大蝴蝶， 他想也没想，抄起捕虫网就追了过去也不知道跑了多长时间，当他抓到那只大蝴蝶时， 他周围已经看不到一个同学了，也听不到一点儿同学们的谈笑声，甚至连那条森林中的小路也不知去向了他迷路了这时，他想起老师说过的话：“在森林中迷路时，千万不要惊慌，一定要冷静 ”想到这，他做了几次深呼吸，平复了一下心情，开始为如何走出困境思索起来不久， 他就制订了一套方案：他先是回忆自己离开队伍的时间，然后仔细观察附近的地形地貌，找到自己跑来时踩出的脚印，接着沿着脚印一步步慢慢地走，终于回到来时的那条小路 沿着路没走多久， 就听到了老师和同学们的呼喊声，小明激动得都要哭了，他成功了！2、我说的是在电视中看到的一则新闻：一个小男孩在放学回家的路上被歹徒绑架到了一栋废弃的居民楼内，他没有害怕，也不慌张，一边冷静地与歹徒周旋，一边想办法。

通过反复尝试，他解开了捆住他双手的绳子， 他先写求救的小纸条扔到楼下， 但没有人来营救他小男孩不泄气， 他仔细观察了一下周围的环境，发现在楼下有一根横梁， 在横梁那头不远有一扇窗户，窗户旁边就是楼梯， 如果可以到达那里就能逃出去了等到歹徒外出的时候，他翻越栏板，小心翼翼地走过了横梁，来到了窗边，他爬上窗户，跳到了楼梯间里，成功地逃脱了这个小男孩可真了不起！看来学会一些自我保护的本领对我们来说太重要了3、我来说说我亲身经历的事那是我上二年级的时候，爸爸带我去商场玩，到八楼的时候，我想上厕所了， 于是我和爸爸说好在大门口会合我上完厕所去开门，厕所门却怎么也拉不开我用尽全身力气拉， 只听见门框被拉得哐啷直响，门仍然打不开我想大概是门锁坏了，于是我对着窗外大喊大叫，叫了半天也没有人理睬我后来，我把厕所里的卫生纸揉成团，扔下去，扔了很久，最后一位老爷爷发现了我，老爷爷通知了商场保安部的叔叔，我终于得救了同学们，听了这么多自我保护的故事， 老师觉得这些故事中的主人公遇到危险时都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹同学们，遇到危险和灾害应如何进行自我保护？预设：【课件出示：1、如果在公共场所遇到火灾，我们不要拥挤，要有秩序地逃离。

2、防火及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火家里或近处有应迅速拨119 报警3、防水知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况先把总开关关闭如果拧不动要赶快请邻居帮忙然后迅速拨打维修4、煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法屋里要经常通风换气5、防盗人在家把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等6、上学放学尽量走大路，少走僻静小路，最好结伴而行不进网吧，不与网络中的陌生人见面或留联系方式等 】同学们，通过你们的交流，我发现，生活中我们可能遇到各种危险或灾害，应对不同的危险，我们就要采取不同的办法在危险面前，生命都会显得无比脆弱但是，很多危险的背后，我们又会真切地感觉到，如果我们能加强求生意识，掌握更多求生技能，也许，我们会更好地躲避伤害设计意图：口语交际是直面的你来我往的信息交流，是多向互动的语言实践， 没有交往，没有互动，就不存在口语交际而就口语交际的课堂教学而言，交往与互动即意味着人人参与，平等对话本教学环节正是为学生搭建了一个互动交流，自由表达的平台四、归纳总结，升华主题同学们，通过近一节课的交流，你们一定学到了许多不同的自卫自救的本领，也了解到了许多与生存相关的重要因素。

现在我们一起把这些与生存相关的重要因素用一个词或一个短语总结一下吧！【课件出示：积极乐观、决不放弃、沉着冷静、机智勇敢】同学们，正是这些重要因素托起了我们的生命之花，它告诉我们在现实生活中会有许多意想不到的事发生只要我们多积累一些自我保护的知识，多掌握一些求生的技能，防患于未然，才能在遇到突发事件时不慌不乱、冷静应对只有具备了自我保护的本领，这朵生命之花才能越开越鲜艳！祝愿同学们健康快乐地成长设计意图：学会生存不单单是学习一些必备的知识，而是要走进情境，切实地了解遇到危险或突发事件时，应该怎样去面对，怎样去解决这个环节，以学生交流讨论为主，了解生命的重要，从而更好地学会生存，升华本课主题习作四教学设计文本简析：“学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了鲁滨孙漂流记后的感想教学目标：1、通过本次习作练习，进一步增强学生自我保护的意识，激发学生树立珍爱生命的思想2、启发学生将自己的真情实感表达出来，要让学生在精心构思、组织语言的前提下，进一步针对自己的习作修改和完善，提高自己的习作水平教学重点：围绕“学会生存”这一主题展开，习作时学会联系生活实际。

教学难点：将具体事例和自己的感悟有机地结合起来教学准备：相关课件等课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、引入主题，激发兴趣同学们，通过上节课的交流，我们已经了解到了一些有关自我保护的知识，积累了许多关于自我保护的故事 这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的有关自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感设计意图：和上节课联系在一起，学生习作便不再困难把知识进行迁移，从说到写，逐渐完善，增强学生的写作信心二、交流话题，构建思路1、明确主题同学们，本次习作围绕“学会生存”这个主题展开课件出示：学会生存 】下面我们就从主题入手聊聊大家的看法预设：【课件出示：1、读了鲁滨孙漂流记，我很有感触我知道了在困境中不能丧失勇气，勇气和毅力是最可贵的，没有它们，你就永远摆脱不了困境2、我从鲁滨孙身上学到了许许多多的东西从现在开始， 我必须自己独立做一些事情，并且在做事情的过程中努力、勤奋、坚持，战胜前进道路上的一切困难2、指导思路同学们，这个选题主要写一件亲身经历的或听到、看到的关于自我保护的事情在记叙的过程中，一定要写清事件的起因、经过和结果，最后写一写事件给我们带来的启示下面请同学们在小组内交流交流你的写作思路。

同学们，谁来把你的写作思路与大家分享分享？预设：【课件出示：我想写我一个人坐公共汽车去姥姥家的经历先以回忆式开篇， 引出那次难忘的独自出行的经历； 接着详细地写在公共汽车上，一个陌生人和自己攀谈时， 自己紧张的心理和主动防范意识最后写这件事使自己长大了，自我保护的意识增强了设计意图：把学生的思维集中到一起， 让所有的同学互相学习 交流能产生智慧的火花，在小组合作、共同交流的学习氛围中，一定会提高自己的习作水平3、范文引路课件出示：路遇一个星期二的下午， 像往常一样， 放学后我高高兴兴地往家的方向走去走到第一个路口时，我发现由于修路，整条街道已经封闭了，于是我绕道而行，从另外一条小路回家走到一个十字路口时，我忽然听见一个声音：“孩子，你放学啦？”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前 “嗯，放学了我随口回了一句我是你爸爸的同事你不认识我了吗？” 陌生人笑眯眯地对我说 我抬头看了看他， 在记忆里搜索那些我见过的爸爸的同事 “我这儿有几粒好吃的糖给你吃 ”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我我心里想，这个人我没见过呀，他是认错人了，还是我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？” “对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你。

”说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞 “是坏人，我爸爸根本不是开卡车的 ”我心里一下子紧张起来怎么办？平时在电视中和报纸上看到过不少坏人骗小孩的事件，今天竟然被我遇见了， 怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃 “我是不吃糖的， 难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说哦，我忘了陌生人无奈地把糖放进口袋里 “我带你去见你爸爸他拉着我的手说道 我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救的方法，报纸上也有好多这方面的文章对了，我有办法了！“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的， 我们去小卖店买好烟就去爸爸那儿 ” 我笑嘻嘻地对陌生人说那好吧，要快点，你爸爸在等你 ”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：“你上当了陌生人拉着我的手来到小卖店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了？”陌生人一下子慌张起来，他的手不再紧紧拉着我的手，而是突然松开了我对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！ ” “不，不，我有事先走了 ”他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影好险啊！回家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈，他们都夸我做得好从这件事中我悟出了一个道理： 不要吃陌生人的食物， 当遇见坏人时， 要保持冷静， 用自己的智慧与坏人周旋，以保证自己的生命安全。

】行文写法赏析：【课件出示：交代“我”必须绕小路回家的原因，为下文路遇陌生人这一事件的发生作了铺垫通过对话描写展开对事件的叙述语言描写和心理描写，反映了小作者的机智慢吞吞”“高速运转”准确地表现了。