论述类文本阅读关于唐赋的价值与地位一向有“唐无赋”与“唐赋高峰”之说.docx

论述类文本阅读关于唐赋的价值与地位， 一向有“唐无赋”与“唐赋高峰”之说 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题① 关于唐赋的价值与地位，一向有“唐无赋”与“唐 赋高峰”之说两极之间，多有争议这些争议，不无道 理，也不无局限这些局限往往与时代思潮和著述体例有 关随着思想的开放与唐以后赋研究的深入，重新估量唐 赋的价值与地位，我们心气会更加平和，心态更加开放② 唐赋的题材承旧而出新、因时而变大唐开国，充 溢着向上生长的力量，颂美王朝君国的作品为数不少，讽 谏的成分也有所加强，士人的报国之志与不平之气在赋体 创作中开始振发，君臣唱和的风气殊为显盛到了盛唐时 代，赋体创作已突破题材的拘束，达到无人、无物、无情、 无事不可以入赋的程度中唐因古、律之分而有所侧重， 古体多见科考失意、贬谪愤懑、社会批判，律赋则多写礼 乐刑政、典章制度、祥瑞献奉；命题出入经史，意在探究 治乱、推行教化、颂赞君国论述类文本阅读关于唐赋的价 值与地位，一向有“唐无赋”与“唐赋高峰”之说晚唐 赋作，一面吊古伤今，一面讽时刺世，更多末世景象与情 怀③ 赋经汉魏六朝，题材得到了极大的拓展，但唐人还 是尽量在传统的题材上寻求突破并致力于新题材的开创， 直到晚唐，赋的题材内容还在因时、因人而变，而全部的 唐赋既反映了深广的社会现实，也显现着丰富的生命意识。

④ 唐代有散体大赋、骈赋、诗体赋、骚体赋等传统赋 体，不仅集传统赋体之大成，而且衍生出律赋、文赋等新 的赋作体式，并留存有杰出的俗赋篇章唐赋体裁不仅多 样而且多变，赋体流动不居的品格在唐代展示得最为明显 赋体的表现手法与赋作的体裁、体制关联互动，其中每类 手法又自有其细致的技巧与演革的过程⑤ 唐代辞赋大家的身份也发生了改变论述类文本阅读 关于唐赋的价值与地位，一向有“唐无赋”与“唐赋高峰” 之说汉世赋家，多为言语侍从之臣，身份类同俳优，魏 晋文学自觉，激发了个体意识，不过赋家仍以高门士族居 多唐赋作家，身份既多，意识也更复杂不同的身份意 识影响及于赋作，形成不同视角与话语⑥ 赋体的演革到唐代已达极致，以后基本处于停滞 赋体演革的停滞让后人不再有创新的机会与空间，而对于 唐人来说，恰恰是一种幸运唐赋因时代精神的影响与个 体意识的彰显而形成了一定的风格；较之汉赋的雄霸夸饰 与六朝赋的繁缠绮丽，唐赋康健朗畅，更可贵的是唐赋风 格多元多貌，并有着时代与个人的特质⑦ 总言之，唐赋对王朝盛衰、江山风物、社会生活、 个体情怀的铺陈，表征了多元多貌的政治形态、礼仪制度、 文化谱系、身份意识，展示了唐朝与唐人开放的胸襟、革 新的精神、批判的意识、家国与个我并重的情怀。

唐赋赋 体的集成、对赋艺的探索、辞赋大家的出现与赋体风格的 形成，也造就了它众体兼备、承前启后的赋史地位下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是“唐 无赋”与“唐赋高峰”两种说法都毫无道理，存在自身的 局限性论述类文本阅读关于唐赋的价值与地位，一向有 “唐无赋”与“唐赋高峰”之说随着思想的开放与赋研究 的深入，人们确信唐赋的价值与地位高于其他朝代盛唐 时代，赋体创作不受题材的限制，达到一切可写的都可以 入赋的程度晚唐时期赋的题材才开始反映深广的社会现 实，显现岀丰富的生命意识下列对原文论证的相关分析, 不正确的一项是第①段提出了在思想更加开放、研究更加深入的情况 下须对唐赋的价值与地位重新估量的问题第②③段肯定 了唐赋在题材上的突破及新题材的开创的贡献，也指出了 唐赋的不足第⑤段从作家身份的角度论述了唐赋作者身 份的不同及其对赋作所带来的影响最后一段总结了唐赋 的发展变化特点，得出了唐赋“众体兼备、承前启后的赋 史地位”的结论根据原文内容，下列说法不正确的一项 是唐赋的体裁与题材一样，承旧而出新，衍生出律赋、文 赋等新的赋作体式赋体的表现手法与赋作的体裁、体制 关联互动，可见唐赋的表现手法与以往也会有所不同。

唐 代辞赋大家打破了魏晋时期高门士族居多的状况，出现了 各种身份的辞赋大家赋体的演革到唐代已达极致，因此 后人不再有创新的机会与空间，从而造成赋体演革的停滞答案】LC3.B3.B【解析】试题分析：A项，两种书法都毫无道理”理解错误， 原文“不无道理”的意思是在当时都有自身的理由论述类 文本阅读关于唐赋的价值与地位，一向有“唐无赋”与 “唐赋高峰”之说1项，“人们确信唐赋的价值与地位高 于其他朝代”于文无据B项，“晚唐时期赋的题材才开始” 错误，原文“全部的唐赋既反映了深广的社会现实，也显 现着丰富的生命意识”试题分析：“也指出了唐赋的不足” 错误，于文无据试题分析：赋体的演革到唐代已达极致 与赋体演革的停滞之间无因果关系论述类文本阅读关于唐 赋的价值与地位，一向有“唐无赋”与“唐赋高峰”之说 点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的 观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李 戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核 的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点 不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观 点概括错误等方式此题■项无中生有。