青岛版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计.doc

青岛版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计 - 青岛版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计 教学内容：青岛版五年级数学上册 第三单元第28—31页 教学目的： 1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数 2．培养学生的分析^p 才能和类推才能 3．体验所学知识与现实生活的联络，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验 教学重难点： 1．重点：掌握小数除以整数的计算方法并能正确计算 2．难点：理解小数除以整数的算法及算理 教具、学具准备：老师准备多媒体课件，视频展示台 教学过程 一、复习准备 1．填空〔出示课件〕 0.16里面含有16个( ) 3.8里面含有( )个非常之一 9.84米=〔 〕厘米 2．计算〔出示课件〕 984÷ 3 二、创设情境、激趣导入 谈话：同学们，第一单元我们深化三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续理解三峡工程，看看还有哪些收获 三、自主探究、获取新知： 1．提出问题，明确目的： 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 老师根据学生的提问，有选择的进展板书，如： 水位平均每天上升多少米？ “长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。

2．解决问题； 〔1〕下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书：9.84÷3= 谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做 〔2〕将你的想法和小组的同学交流一下 3．汇报展示 〔1〕估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多 〔2〕变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328〔厘米〕＝3.28〔米〕 〔3〕竖式算法〔只要合理，老师都要给予肯定〕 4．谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法 〔1〕9.84÷3= 竖式怎样做？ 〔2〕除到非常位时商几？商的数表示的是多少？〔2个非常之一〕 〔3〕那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了非常位？ 引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐 〔4〕谈话：除到被除数的非常位仍有余数2，应该怎么办？ 学生共同把这道除法竖式做完 5. 师小结： 整数除以小数的计算方法与整数除法一样，仍是除到哪一位，就把商写在哪一位上；除到非常位商就写在非常位上，?，不要忘记在商的个位数字的右边点上小数点，也就是小数除以整数，商的小数点要和被除数的小数点 6．比拟小数除以整数与整数除法的异同： 小数除以整数的计算步骤以及试商的方法都与整数除法根本一样。

唯一不同的是商的小数点要和被除数的小数点上下对齐 7．解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 〔1〕怎样列算式？ 〔2〕比拟：这个题和前面学过的有什么不同？假如不够商1时该怎么办？ 学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除 把整数局部个位上的数和非常位上的数合起来，看作25个非常之一，用5除，可以商5个非常之一 〔3〕概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？学生明确：被除数比除数小时，整数局部不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除 〔4〕深化：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？ 学生：都要在那一位上写0占位 〔5〕计算完后，可以让学生用乘法验算 〔6〕拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？ 在前面教学的根底上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小 四、稳固练习，加深理解： 1．〔出示课件〕给竖式的商点上小数点 提示：商的小数点要和被除数的小数点对齐 2：竖式计算〔出示课件〕 〔1〕9.6÷4 〔2〕9.66÷14 第一个是一般的小数除法，第二个是整数局部不够商1的情况 学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？ 全班交流，根据出现的问题及时进展纠正。

2．解决实际问题：〔出示课件〕 哪个商店的牛奶廉价？ 学生独立分析^p 解答问题 全班交流完善想法：比拟出哪种笔最廉价 五、课堂小结： 本节课为了可以计算小数除以小数，先把除数的变成整数，除数和被除数的小数点位置移在竖式上，挪动的位数取决于除数小数位数，除数有几位小数，被除数的小数点就向右挪动几位然后再按照小数除以整数的计算方法进展计算 〔小组交流即要关注学生知识的掌握情况，更要关注学生学习数学的兴趣〕 第 5 页 共 5 页。