人教版四年级数学上册第一单元第1课时 认识亿以内数的计数单位及数位顺序表（教案）.pdf

第1课时认识亿以内数的计数单位及数位顺序表（教案）教学内容教材P23例Io教学目标L认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”2.知道相邻两个计数单位之间的十进关系3.掌握亿以内的数位顺序表及数级教学重点 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点掌握亿以内的数位顺序表及数级教学方法 迁移类推，引导发现，自主探究，归纳总结教学准备多媒体课件、计数器教学过程、情境导入（一）发现生活中的大数L出示课件，举例生活中的数师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？生：计数单位、数位、读写法、大小比较等2.课件出示2020年全国第七次人口普查的几个城市的人口数据师：把这些数和以前学过的数比一比，有什么不同？（学生自由回答）（-）揭示课题师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就一起来认识它板书课题）设 计 意 图 通过第一组数，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知作准备通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛体会学习大数的必要性，激发学生学习的兴趣和求知欲望二、探究新知探 究 点 1 认识亿以内数的计数单位及其进率师：在日常生活和生产中，我们经常会用到比万大的数。

比如，20 20年全国第七次人口普查北京市人口：21 8 9 3 0 9 5人，这就是一个比万还要大的数,你知道这个数中每个数字的含义吗？带着这个问题开始我们今天的学习L认识计数单位“十万”师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出I O O O 0?（随机指定一名学生拨计数器）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢师：9万再加一万是几万？（十万）万位满十，怎么办？（万位满十，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？引导学生说出：1 0个一万是十万设 计 意 图 教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并 体 会1 0个一万是十万通过动手操作，帮助学生感受十万的大小，培养数感2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿师：十万是比万大的计数单位，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？（学生两人一组利用计数器开始研究）生：1 0个十万是一百万，1 0个一百万是一千万，1 0个一千万是一亿，百万、千万、亿都是比十万大的计数单位板书）3.归纳“十进关系”。

师：个（一）、十、百、千、万亿都是计数单位师：每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：每相邻两个计数单位之间的进率都是1 0板书）小试牛刀 课 件 出 示 典中点“基础导学练”的题目设计意图 利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位之间的十进关系探究点2认识数位和数级L认识数位和数级师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位师生共同整理数位顺序表，教师板书亿级万级个级.亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教师带领学生一起读一读这些数位有意识地领着学生四个一停顿）师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个级包括个位、十位、百位和千位，万级包括万位、十万位、百万位和千万位，亿位在亿级上2.体会“位值”的含义师：在 21893095中，有两个9,这两个9 分别表示什么？结合数位顺序表想一想左边的9 表示9 个万，右边的9 表示9 个十）师：都 是 9,为什么表示的意义却不同呢？（学生自由回答，教师引导学生总结）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？（指定学生回答）归纳总结：哪一位上是几，就表示有几个这样的计数单位。

小试牛刀 课 件 出 示 典中点“基础导学练”的题目设 计 意 图 在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境,体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义三、当堂练习L课 件 出 示 典中点“应用提升练”的题目2.课件出示教材“做一做”的部分题目设 计 意 图 通过不同形式的练习，让学生熟练掌握本节课所学的知识四、课堂总结师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）L个（一）、十、百、千、万亿都是计数单位2.每相邻两个计数单位之间的进率是IOo3.计数单位所占的位置是数位，哪一位上是几，就表示有几个这样的计数单位4.从个位向左起，每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级五、课后作业请完成教材练习一第1题、第2题六、板书设计板书认识亿以内数的计数单位及数位顺序表10个一万是十万，10个十万是一百万,1 0个一百万是一千万，10个一千万是一亿每相邻两个计数单位之间的进率都是Wo亿级万级个级 亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 亿千万百万十万万千百十个（一）数级数位七、教学反思本节课是在学生认识万以内数的基础上进行学习的，重点感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系。

成 功 之 处1.注重知识的迁移学生已经掌握的万以内数的相关知识和经验，在本节课的学习中发挥着积极的迂移作用在教学中，充分利用学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识新的计数单位，加深了对十进关系的理解通过放手让学生自主探索，使学生的学习能力得到了进一步提高2.注重建立数感结合生活实际创设现实情境，体现了数学来源于生活，使学生感受大数在生活中的应用，帮助学生建立数感不足之处 在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，更多地关注老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式去学的问题，导致课堂气氛沉闷，学生放不开在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教，真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学，提高自己的教学水平和能力，做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者放宽学生的思维空间，注重培养学生的创新意识与创造能力。