中学生物教学反思.doc

中学生物教学反思 中学生物教学反思1　　1、扎实基础，培养生物学素养　　历年生物学试题虽然注重能力的考查，但也关注基础知识，对这些知识不能只是死记硬背，要在理解的基础上科学的记忆，特别要注意培养学生的生物学素养由于中考对能力的要求仍然是以知识为立足点的，这就要求教师要很好把握教学内容和难易程度我们的学生不论是在一模、二模，还是在中考中，一个十分突出的问题都是基础知识不牢固，而近年来的中考生物又十分重视对基础知识的考查，很多学生认为非选择题答起来很困难，其实有的题目就是书上的原话，所以回归课本，找出每一节的关键词，找出教材完整的陈述观点并加强理解和记忆非常重要这就要求我们不论是在新课教学还是在复习教学中都要精心指导学生理解教材，让学生在读懂教材的基础上，“学会思考”“学会表达”，指导学生用概念图、表解、纲要等直观图示构建知识体系，为形成基本能力夯实基础，做到心中有书同时，教师要根据学生的.学习特点，善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，开发课程资源，提高学生的学习兴趣，培养学生的生物学科学素养　　2、强调探究，加强实验教学　　课本实验是考查的一个重点，不仅考查实验的基础原理，还考查实验过程及实验过程中的错误分析等。

新课程倡导探究性学习、重视生物科学实验在今后，要特别关注实验考查内容，对于课本实验要认真地去做，并且要认真分析实验可能出现的错误及原因实验教学重要的不是得到实验的结果，而是学生在参与实验的过程中，掌握实验的技巧、技能，体会科学探究的思维和过程，从而对实验进行拓展与应用，所以教师要加强探究式的实验教学，指导学生设计实验、改进实验　　3、突出重点，开展研究性学习　　教学中要认真学习新课程标准，采用启发式教学，开展研究性学习，而不能以传统的教学方法来传授新课程内容研究性学习是一种新型的学习方法，也是现行中学生物学教材中突出体现的一种学习方法，它有助于激发学生的创造动机，掌握科学探索的方法，提高社会实践能力，培养创新精神当然，研究性能力的提高不是在考试前做几道题目就能解决的，而应体现在平时的复习中，强化学生的研究意识，养成良好的思维习惯，这些应贯穿于学生学习的全过程　　4、联系实际，关注热点问题　　当今科学、生产、社会的重要内容、热点问题无疑也影响到了中考中考考试说明中特别提到“重视理论联系实际,关注科学技术,社会经济和生态环境的协调发展,联系生产与生活中的实际问题”因此在教学中，我们要研究考纲，提高复习的有效性，同时要关注热点问题，注意联系实际进行理解记忆，这样既能提高学习生物学的兴趣，也培养了应用知识的能力。

中学生物教学反思2　　一、激发学生的求知欲　　兴趣是学习的动力在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果例如，笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的讨论题给他们，如“一般在什么地方容易捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题，通过这样的一个探究实验设置了疑问，激发了学生的学习兴趣，自然而然地导入了下一环节　　二、让学生学习自主学习　　教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

比如在介绍《生物对环境的`适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：　　(1)举例说出一些生物适应环境的例子　　(2)举例说出一些生物影响环境的例子　　(3)生物适应并影响环境，认同保护生物的观点　　接着采用学生依据要求：4人一组小组讨论5分钟，学生在学习过程中会举出许多例子，教师在这个过程中要及时纠错与讲解，注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论对个别学生提出一些超出教材要求的问题，教师应肯定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有关书籍，以防讨论漫无边际，影响教学进度当然，也要注意保证讨论有充足的时间，让学生充分发表意见，估计学生讨论没有余力时，再予以指导、启发和补充，切忌匆忙讨论，仓促结束接着，教师组织全班学生，针对普遍性的问题，结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题，进行归纳整理　　三、通过反馈了解学生　　目标教学是通过教学信息的反馈来实现的在课堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标检测的形式一般采用提问形式或书面练习检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。

在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别，使绝大多数学生达到教学目标的要求教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量　　四、通过总结保证教学质量　　为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取中学生物教学反思3　　本学期我担任八年级生物教学工作，从考试状况来看，成绩不算理想认真回顾这半年的教学工作，做如下教学反思　　在教学中，初中学习处处有困难，在多次应对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的用心性降低，在学心上就不见进步基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成　　我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。

优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢应对失败的心理　　总之，整个教学环节让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩　　针对状况，我准备采取如下措施：　　第一，加强课堂管理，提高课堂效率要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，用心主动地学在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与潜力在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合潜力以及工整的书写培养学生仔细审题的潜力，防止马虎出错　　第二，转变学生学习态度针对一部分基础较差的'学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪给予他们学习方法的指导　　第三，努力提高自己平时多看一些有关教学方面的资料，个性是与自己所教年级有关的多听课，多向有经验的老师学习　　第四，虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生潜力的培养，实现优生成绩的提高　　第五，加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。

这样，不仅仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神　　第六，认真备课，精选试题保证学生学足，学精　　第七，诚实守信，严传身教，教书育人中学生物教学反思4　　一、成功之处　　1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论　　2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端　　3、本节教学的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点　　4、通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。

　　5、以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的`高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神　　6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题　　7、用科学—技术—社会拓展学生的知识面　　二、不足和改进　　1、语言需要再简练些　　2、多些对学生课堂学习行为的有效鼓励对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性中学生物教学反思5　　一、教材不熟　　初中的生物虽然是介绍了一些自然常识，但是对于刚开始进行生物教学的我来说，教材不熟是我的一大不足　　这样的现状，根本就谈不上如何根据教学资料创设情景，激发学生的学习兴趣比如，我在进行《种子的构成》教学中，自己都没有弄明白是怎样一回事，在教学中，只能照本宣科，把教材读一遍完事，也就谈不上引导，启发学生学习，也就没有知识讲解，学生听课时，也就是一脸的茫然　　由于个人在社会中还有一些事务，而且又把教学的重点放在七年的数学上了，所以在生我教学中常常出现，在上课前，还没有来得及看教材，只能在上课中边度边看边想边讲，就连我自己有事都过意不去，更不用说进行备课了。

　　二、生物是副科　　在农村初中，由于教学观念及教育现实等原因我把生物当成副科，同时生物又不是中考的科目，所以能上就算实在高标准的实施素质教育，这样的主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节的心态，有时上课还带有糊的迹象　　三、课上的太快　　七年级上册生物课本很厚，资料多而杂，教学任务十分的繁重，在开始进行教学时，我就询问了学校的老生物教师，他们带有警示意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽搁，不仅仅不能耽搁，而且还有快马加鞭，否则，稍不留神，这一学期的生物教学任务就完成不了　　我在进行生物教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误　　我的计划是，赶快把全书给学生们通讲一遍，然后留下超多的时间，有学生自己去复习，其实这点和我的主导思想是相通的，天真的认为，初中生我背一背、记一记就能学好　　但是，从期末考试的结果来看，这种想法是错误的　　四、没有及时、有效的检查　　对于七年级学生来说，巩固生物教学成果的有效手段就是就是有效的检查，我在进行生物教学中，这一学期总共检查只有三四次，这样根本就不能督促学生及时有效的巩固所学知识　　五、改善方法　　针对上一学期，。