小班幼儿培养策略.docx

摘 要分享行为是幼儿与他人共同享某种资源的行为，是幼儿社会性的重要构成成部分，重视培育幼儿的分享意识，让幼儿成长过程中能得更好、更健康，使其举止对他今后良好的人脉关系有利本文研究分析了小班幼儿分享行为的问题，并提出了良好的培养策略[关键词] 小班幼儿；分享行为；培养策略；Pick ToSharing behavior is the behavior of children sharing some kind of resources with others, is an important part of the social ity of young children, pay attention to the cultivation of young children's sharing consciousness, so that young children can grow up better and healthier, so that their behavior is beneficial to his good relationship in the future. This paper analyzes the problem of small class children sharing behavior, and puts forward a good training strategy.Key words ：small class children; sharing behavior; training strategies; 目 录引 言 7一、 绪论 7(一） 问题的提出 7(二） 研究意义 71、理论意义 72、实践意义 7(三) 概念界定 81、分享 82、分享行为 8(四) 研究思路和内容 81、研究思路 82、研究内容 8(五) 研究方法和创新点 91、研究方法 92、创新点： 9二、 幼儿分享行为存在的问题 9(一） 小班幼儿分享行为主要以物质分享为主。

12(二)小班幼儿分享行为主要以他人提醒为导向 12（三）小班幼儿分享行为主要以满足自己需要为前提 12（四)小班幼儿分享行为主要缺乏有关分享的技能训练 12（五)小班幼儿分享行为主要没有形成分享观念理解分享含义 12三、 幼儿分享行为的影响因素 12(一) 幼儿自身的影响 121、受限于年龄特点 122、缺乏分享技能 13(二)家庭环境的影响 141、家长育儿观念 142、家长教养方式 14（三）交往对象的影响 141、 成人交往对象的影响 142、同伴交往对象的影响 15（四） 分享物的影响 151、对分享物的喜好程度影响分享行为 152、分享物数量的多少影响分享行为 16四、 幼儿分享行为培养策略 16（一）抓住有利时机 ，对幼儿进行移情训练 16（二）家园共同教育引导,培养幼儿分享观念 16（三）组织分享活动，让幼儿理解并学会分享 17（四）树立分享榜样，引导幼儿积极分享 17（五）教会幼儿分享技能，促进分享行为的产生 18结 论 18致 谢 20参 考 文 献 21V引 言分享行为是幼儿将自己所拥有的、能支配的物质与他人一起享用的行为，将自己的快乐，幸福，机会等与他人一块体会的行为，是幼儿亲社会行为的表现。

《幼儿园教育指导刚要》中社会发展领域提出以下目标:幼儿要能主动地参与各项活动，有信心;愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则小班幼儿刚从家庭这个小集体进入幼儿园这个新的大集体，跨出了步入社会的第一步，接触新的人越来越多，他们的活动范围也不断扩大，人际交往关系更为复杂，且他们社会交往的活动也更宽泛更深入，因此他们需要这种共享意识和能力的指导与培训一、 绪论(一） 问题的提出幼儿亲社会行为培育的关键期是幼儿期，而分享行为作为幼儿亲社会行为的一种重要展现，对3-6岁儿童的成长是分外重要的小班幼儿在分享行为方面存在一些问题，小班幼儿分享意识刚刚萌芽，还没有形成分享观念也没有真正的理解分享的含义，以至他们在与同伴交往过程中的分享行为并不乐观，针对这一现象提出了此问题二） 研究意义1、理论意义这项研究从幼儿分享行为的问题开始，对幼儿分享行为存在的问题及培养策略进行研究和探讨，在一定进程上充裕了我国幼儿分享方面的研究，同时对于幼儿亲社会行为的研究也有很大的益处2、实践意义在幼儿时期，孩子需要完成许多以分享为基础的发展任务：学会与他人合作和分享，发展友谊等，这些任务都离不开分享行为，所以让孩子逐渐学会正确的，恰当的分享方式有助于幼儿更好的与同伴交往，让幼儿在未来的生活中更容易融入社会，也能更好的为幼儿以后的生活和发展打下良好的根基。

三) 概念界定1、分享《实用百科全书》中指出，所谓分享，是指拥有某物的人愿把此物与别人共同享用，而不是自己一个人所单独占有，即指幼儿愿将自己所拥有的物品或者自己所剩余的可以支配的物品或事宜、愉快、福利、时机等与他人一起分享使用的行为，如书籍、玩具、食物、分享好事情等在道德层面上理解分享就是奉献精神在这个真实的社会中，每一个社会成员都是在为他人工作，且每个社会成员都无时无刻的在分享着他人劳动的成果我为人人，人人为我”这就是分享的真实内涵2、分享行为幼儿的分享行为是指: 年龄小的孩子可以与他人分享他们最喜爱的某种物品或良好的情绪体会，以及他们自己劳动所获的成果这是幼儿学会亲近群体与群体关系密切的一种现象，让幼儿克服了以自我为中心，关心爱护同龄人，获得幸福的一种高层次的行为，即孩子与他人一起使用自己物品的行为四) 研究思路和内容1、研究思路在研究开始前，首先需要通过查找、整理有关文献,梳理幼儿分享行为存在的问题及培养策略的相关研究内容,明确此次研究的方向和目的其次,通过对文献的深入分析，熟悉并分析幼儿分享行为存在的问题及影响因素最后，根据切实问题结合有关材料提出具有指向性的策略2、研究内容本论文的主要研究内容如下:⑴幼儿分享行为存在的意义、背景、及现状的研究。

⑵幼儿分享行为存在的问题通过查阅并整理有关的文献资料，了解已有的研究成果,知道小班幼儿分享行为存在的问题⑶幼儿分享行为的影响因素通过查找阅读相关的文献并在日常生活中认真观察，对幼儿分享行为所涉及的影响因素进行分析⑷幼儿分享行为的培养策略通过查阅有关文献资料和实践学习对幼儿分享行为的培养策略进行分析与总结从而得出相关的培养策略五) 研究方法和创新点1、研究方法⑴文献研究法笔者以小班幼儿，分享行为、培养策略为关键词，查阅相关文献资料，较为详细的了解幼儿分享行为存在的问题及解决策略，把对本论文有借鉴意义的理论知识和研究方法进行整理，树立本研究的主要方向⑵观察记录法①用行为观察表的记录方法，对幼儿在班级、活动区、游戏活动、同伴交往等不同场景进行观察，并细心记录从而得出相应的观察结果 ②用轶事记录的方法，对幼儿在园所发生的有意义的，比较特殊的分享行为把它记录下来，从而得到更详细的案例也能更清晰的了解到幼儿分享行为存在的问题2、创新点：⑴在选题上，本研究选取小班幼儿为研究对象，了解幼儿小班时分享行为的发展情况及所存在的问题⑵在内容上，对于小班幼儿分享行为存在的问题及培养策略的研究并没有非常全面与清晰，笔者针对小班幼儿分享行为的观察分析，在一定程度上丰裕了对小班幼儿分享行为的研究。

二、 幼儿分享行为存在的问题根据自己所在小班幼儿的日常生活教育教学工作中所了解的情况来看，我设计了《小班幼儿分享行为观察表》，本表主要针对我班37名幼儿进行观察，该表分为三个维度，22个问题三个维度分别是:“1、分享行为的分类；2、分享行为的产生情况；3、幼儿拒绝分享的情况”每个维度都有小班年龄阶段幼儿会表现的问题本论文所用的方法主要有行为观察记录法，轶事记录法对我班幼儿分享行为进行观察并辅以一定的文献研究法如下是我对《小班幼儿分享行为观察表》已获取的结果所进行的分析表1-1 幼儿分享行为的分类行为表现人数所占百分比分享食物2875.7%分享玩具3389.2%分享秘密38.1%分享知识经验00%分享情感体验00% 从表1-1小班幼儿分享行为的分类中可以看出在对全班37名幼儿分享行为的调查中，分享食物的占总人数比例为75.7%,分享玩具的占总人数比例为89.2%，分享秘密的占总人数比例为8.1%，分享知识经验和分享情感体验人数都为0人，由此可以反应出小班幼儿分享行为主要以分享食物和分享玩具为主，小班幼儿年龄小他们所经历的及自己的认知方面较局限，幼儿会分享的东西也只是他们生活中最常见接触最多的食物和玩具。

小班阶段幼儿的分享意识刚刚萌芽，他们也还没有理解分享的真正含义，对于与他人分享上还是懵懂的表1-2 幼儿分享行为的产生情况行为表现人数所占百分比1、成人提醒下的分享3286.4%2、自愿自发的分享2259.4%3、与亲密同伴的分享2567.6%4、不喜欢的玩具愿分享3491.9%5、不爱吃的食物愿分享3491.9%6、表扬与奖励下的分享2670.3%7、玩具数多愿分享2875.7%8、玩具数少愿分享718.9%9、有条件下的分享3491.9%10、心情好时愿分享2875.7%11、有小秘密愿分享25.4% 从表1-2幼儿分享行为的产生情况的数据可知，在对全班37名幼儿分享行为的调查中，幼儿在自己不喜欢的玩具不爱吃的食物和在有条件的情况下是最愿意分享的，在这些情况下幼儿人数占总人数比例都为91.9%,其次是在成人提醒下愿意分享的占总人数比例为86.4%，在自愿自发的分享、与亲密同伴的分享、表扬与奖励下的分享、玩具数多愿分享和心情好时愿分享的幼儿占总人数比例分别为59.4%、67.6%、70.3%、75.7%、75.7%，而玩具数少愿分享、有小秘密愿分享的幼儿占总人数比例分别为18.9%、5.4%；从这一数据可知小班阶段幼儿的分享意识浅薄，幼儿的自我意识较强，以自己为中心，在分享东西时都是以满足自己前提下才愿意分享；而且小班幼儿的分享行为多数是需在成人提醒下才会分享的，小班幼儿在有分享行为时多数需得到成人的认可表扬和奖励的情况下幼儿的这一行为才会更好的得以延续；小班幼儿表现出的分享行为主要以物质分享为主。

表1-3幼儿拒绝分享的情况行为表现人数所占百分比1、玩具或食物很喜爱时3183.8%2、玩具或食物数量少时2773%3、伤心难过时3491.9%4、得不到表扬与奖励时00%5、与伙伴有争执时3286.5%6、玩具没玩够时2978.4%从表1-3幼儿拒绝分享的情况中的数据可知，在对全班37名幼儿分享行为的调查中，幼儿在自己遇到伤心难过的事时是最不愿意分享的，其人数占总人数比例为91.9%，对玩具或食物很喜爱和与伙伴有争执时不愿意分享的。