第三人称的写法2100字.docx

    第三人称的写法2100字    ? 第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然是站在第三者的角度来记述事件一般用“他”或者“她”做人称文章中几乎不夹杂作者的主观思想以及心理活动，可以描述文章中非作者的主人公的语言、动作和心理活动回答者： 童话童话_ | 一级 | 2010-9-27 10:16叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会...回答者： 热心网友 | 2010-9-28 20:101.不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对来说比较自由2.深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者3.展示不同的人物在不同地点同时发生的事情4.对人物进行评头论足用第三人称写有什么好处2009-12-11 14:27:59| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。

如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感第一人称，第二人称，第三人称分别适合写哪类作文？它在作文中起什么作用？第一人称就是表达感情更加方便，第二人称是读者感到亲切，第三人称使叙事没有限制这里需指出的是：第二人称很少用，这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了读时令人倍感亲切，例如:柯岩《周总理，你在哪里》第二人称在表现情感方面的震撼力是不容忽视的，但一般说来，第二人称受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。

下面比较第一人称和第三人的用法第一人称和第三人称叙述各有哪些优点和局限第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情///////////如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰《故乡》是小说，文中的迅哥儿（“我”）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便/////////但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制/////////如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。

这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感////////////////至于第一人称与第三人称在一篇文章中交替使用，则要注意交待清楚，要用过渡的语句提醒读者如《勇气》一文第一段末尾说，“给我说了下面一个故事”，引起用第三人称叙述故事；故事讲完后，用一句话承接，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”，回到开头，文章衔接自然、清楚，人物转换得明白否则，情节脉络可能紊乱，致使读者找不到头绪////////第二篇：第一人称改为第三人称 4300字拼梦教育拼梦教育教师 一对一 个性化教案 第（5）次教案教导处签字：日 期： 年 月 日咨询：杨老师 13617778855 第 1 页 共 9 页拼梦教育咨询：杨老师 13617778855 第 2 页 共 9 页拼梦教育讲义八：（六）第一人称与第三人称的转换一、课前热身 ：1、听写单元的生字。

2、复习单元的课文内容3、回忆课文做一些相关的练习4、巩固复习前一节课所学的双重否定句二、本课教学内容：1、直接叙述改为间接叙述的方法：把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她）；其他人称，则指代谁就写谁的名称三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思四是将表示直接引用的引号删去 即是“两去”：一是去掉冒号；二是去掉双引号 “两改”：一是把冒号改为逗号；把引号里的第一人称“我”改为他（她）例：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼2、间接叙述改为直接叙述的方法一是：把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）二是：把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：例：蔺相如说，既然秦王他都不怕，他更不会怕廉将军 改：蔺相如说：“既然秦王我都不怕，我更不会怕廉将军”3、述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。

如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来三、针对性练习：咨询：杨老师 13617778855 第 3 页 共 9 页拼梦教育（一）把下面句子改变人称换个说法1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》二）把直接引述改为间接引述1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔三）把引述句转为陈述句1、老师对我说：“我教你怎么写2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。

3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧咨询：杨老师 13617778855 第 4 页 共 9 页拼梦教育5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧8、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了您吃吧，吃了身体就有劲了9、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？”11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？”12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确，相信我的话吧，赶快搬走！”（四）按要求给下面句子改变人称换个说法1、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的改为不用引号的转述）咨询：杨老师 13617778855 第 5 页 共 9 页拼梦教育2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”改为间接引用）4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）5、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。

改为间接引用）6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去改为间接引用）7、父亲说：“这是我对你们的希望改为间接引用）8、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的改为不用引号的转述）9、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”改为间接引用）10、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）11、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了改为间接引用）12、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去改为间接引用）咨询：杨老师 13617778855 第 6 页 共 9 页拼梦教育13、父亲说：“这是我对你们的希望”改为间接引用）（五）照样子，改写下列句子例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！”罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书1、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！”2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意3、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！”（六）把句子改成另一角度的说法1、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？4、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。

改为陈述句：五、作业布置：咨询：杨老师 13617778855 第 7 页 共 9 页拼梦教育咨询：杨老师 13617778855 第 8 页 共 9 页拼梦教育参考答案：一、把下面句子改变人称换个说法1、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国3、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？2、王老师对同学们说，如果明。