2022年什么是形象思维的特点.docx

2022年什么是形象思维的特点 　　有关于形象思维的特点 　　(一)形象性 　　形象性是形象思维最基本的特点形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点 　　(二)非逻辑性 　　形象思维不像抽象(逻辑)思维那样，对信息的加工一步一步、首尾相接地、线性地进行，而是可以调用很多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一个形象跳动到另一个形象它对信息的加工过程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立体性的它可以使思维主体快速从整体上把握住问题形象思维是或然性或似真性的思维，思维的结果有待于逻辑的证明或实践的检验 　　(三)粗略性 　　形象思维对问题的反映是粗线条的反映，对问题的把握是大体上的把握，对问题的分析是定性的或半定量的所以，形象思维通常用于问题的定性分析抽象思维可以给出精确的数量关系，所以，在实际的思维活动中，往往须要将抽象思维与形象思维奇妙结合，协同运用 　　(四)想象性 　　想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的过程。

形象思维并不满意于对已有形象的再现，它更致力于追求对已有形象的加工，而获得新形象产品的输出所以，形象性使形象思维具有创建性的优点这也说明白一个道理;富有创建力的人通常都具有极强的想象力 　　有关于形象思维的定义介绍 　　所谓的形象思维，主要是指人们在相识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是只要用直观形象的表象，解决问题的思维方法形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的相识和情感进行识别(包括审美推断和科学推断等)，并用肯定的形式、手段和工具(包括文学语言、绘画线条色调、音响节奏旋律及操作工具等)创建和描述形象(包括艺术形象和科学形象)的一种基本的思维形式 　　从文学艺术创作角度分析：所谓形象思维，也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式形象思维实力的大小往往确定一个人的审美水平形象思维始终伴随着形象，是通过象来构成思维流程的，就是所谓的神与物游形象思维始终伴随着感情形象思维离不开想象和联想 　　文学艺术创作过程中主要的思维方式，借助于形象反映生活，运用典型化和想像的方法，塑造艺术形象，表达作者的思想感情。

也叫艺术思维 　　形象思维的训练 　　大脑右半球喜爱整体的、综合和形象的思维，所以有人说右半球是形象思维中枢，它的思维材料侧重于事物形象、音乐形象和空间位置等在开发右半球的潜能时，主要就是利用形象记忆和形象思维活动这是开展右脑训练的基本原则有些训练方法已在形象记忆法中讲到，如形象阅读法、形象限制法及建构学问的整体结构法等在记忆一章也讲到使事物形象化和联想记忆问题下面再讲几个详细训练方法 　　1.累积形象材料 　　在日常生活、消遣活动、看电视、观赏音乐、学习活动、参观、旅游、家务和社会实践活动中，尽量扩大对自然和人类活动中事物形象的驾驭，有意识地视察事物形象，广泛积累表象材料，丰富表象储备头脑中的表象越多，不仅愈益促进右半球的活动，也为形象思维供应了形象原料11019年诺贝尔物理学将获得者格拉肖也指出：涉猎多方面的学问可以开阔思想，像抽时间读读小说，逛逛动物园都有好处，可以帮助提高想象力，这同理解力和记忆力一样重要假如你从来没有见过大象，你能想象出这种奇形怪状的东西吗我这样讲，有的人听起来可能会感到惊奇但是在我们探讨物理问题的时候，往往会用到现实世界的各种形式对世界或人类社会的事物形象驾驭得越多，越有助于抽象思维。

当然也更有助于形象思维 　　可以说，丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助 　　2.主动开展联想和想象活动 　　要常常开展形象丰富生动的联想和想象活动不要束缚自己的想象，要让想象展翅高飞，任其在广袤的宇宙中遨游中国闻名的化学家侯德榜，曾于1932年，因独创新的制碱法造出纯碱，从而在万国博览会上荣获金质奖章，他办的企业称雄国际化工界近一个世纪侯德榜小时候不但读书特别刻苦勤奋，严格要求自己，成果优异，十门功课得了一千分，而且还喜爱想象，爱好形象思维他十来岁的时候，在课余时间常常侧身躺在福建家乡的草坡上，望着滚滚的闽江水，让自己的想象尽情驰骋，旋转不息的水车、姑母家的药碾子，都是他想象过的东西 　　3.建构学问整体学习法 　　传统教学法是一节一节、一章一章地学，从最佳学习方法来看这是少慢差废，不科学 　　建构学问整体学习方法要求先理解和驾驭学问的整体结构，以此为根基去理解部分学问内容先把握学问结构层次和整体框架，使脑内出现一张地图，形成整体架构，然后搞清部分与部分之间关系，形成整体认知结构进一步区分学问的层次、方面和学问点，形成学问系统和整体结构进而把握学问或事物的重点，分清重点和细微环节部分，集中精力理解并驾驭学问重点和整体结构。

　　建构学问整体学习法，强调建构学问整体结构，有助于大脑右半球功能发挥，能大大提高学习记忆的效果 　　《学习的革命》书内强调，搞大型拼版玩具，出外旅游，学习课程，都应先从概貌起先，驾驭整体图表和整体结构，再驾驭部分并指出，传统教学，不慌不忙，一节一章，每周几节课，只有部分，没有总的概貌这很蠢，太没有效率了 　　魏书生教学生画语文学问树，把初中六本书的学问大致分为四部分：基础学问、文言文、文学常识、阅读和写作进而又分为23个学问方面，再进而分为130 多个学问点用树干的图形分为主干、次干、枝干三个层次，把它们表达出来由此可从总体上把握住语文学科的学问系统，脑有全局，重点清晰;一目了然，便于记忆 　　教学生自学整册教材放假发新书，让学生假期自学新教材，画学问树，开学进行期末考试魏书生深有体会地说，提高学习成果最有效的方法就是让学生自学整册教材，自己画出语文学问树 　　国外教学改革提出综合学习方案，也是以整个世界为课堂的整体学习，它有三个组成部分：1.与探讨和探究结合在一起的好玩的课外活动项目，以整个世界为课堂的整体学习;2.学生把电脑作为处理和分析信息的工具来运用;3.把地理、历史、物理、化学、数学、经济、写作、电脑以及其他学科联系在一起教，而不是分别开来，各自独立地教，从而使学生形成一个大的学问地图和整体学问框架结构，既有助于促进大脑右半球功能发展，又能大大提高学习效果。

　　4.促进右脑功能发展的训练 　　能促进右脑功能发展的活动有很多，现讲解并描述8点： 　　(1)培育绘画意识，常常观赏美术图画，还要动手绘画，有助于大脑右半球的功能开发; 　　(2)画学问树，在学习活动中常常把学问点、学问的层次、方面和系统及其整体结构用图表、学问树或学问图的形式表达出来，有助于建构整体学问结构，对大脑右半球机能发展有益;俗话说，千言万语不如一张图; 　　(3)发展空间相识，每到一地或外出旅游，都要明确方位，分清东西南北，了解地形地貌或建筑特色，发展空间相识实力; 　　(4)练习模式识别实力，在相识人和各种事物时，要视察其特征，将特征与整体轮廓相结合，形成独特的模式加以识别和记忆; 　　(5)音乐训练，常常观赏音乐或弹唱，增加音乐鉴赏实力，能促进大脑右半球功能发展; 　　(6)冥想训练，常常用美妙开心的形象进行想象，如回忆开心的往事，遐想美妙的将来，想象时形象显明、生动，不仅使人产生良好的心理状态，还有助于右脑潜能的发挥; 　　(7)常常开展形象记忆和形象思维活动; 　　(8)左侧体操，练左侧体操和运动有助于右脑保健 　　5.培育良好想象品质 　　想象的品质为：(1)想象的主动性是指想象的目的性的程度;(2)想象的丰富性是指想象内容的充溢程度;(3)想象的生动性是想象表现出的显明程度;(4)想象的现实性是想象与客观现实相关的程度;(5)想象的新奇性系指想象的新颖程度。

　　想象力的培育要仔细做好以下几点： 　　(1)积累广泛、深刻、丰富的各种表象;(2)驾驭丰富的语言文字;(3)积累丰富的生活阅历;(4)大量阅读文艺作品;(5)主动参与创建活动;(6)尽量运用各类想象;(7)培育正确的幻想;(8)树立远大的志向 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。