小学六年级考试阅读答题技巧.ppt

考察内容和阅读技巧考察内容和阅读技巧应对策略应对策略答题思路答题思路 ：：熟读全文，整体把握熟读全文，整体把握――――仔细读题，弄清题意仔细读题，弄清题意确定区域，深入思考确定区域，深入思考――――答题准确，有理有据答题准确，有理有据【【考点探究考点探究】】阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（一）复述（一）复述题型设置：题型设置：1.抄录词句，指出某种事实抄录词句，指出某种事实 2.抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据） 答题技巧：答题技巧：直接在原文找到需要的答案直接在原文找到需要的答案阅阅读读考考查查常常见见设设题题方方式式￿ ￿ （（二二））解解释释 v题型设置：题型设置：v1.解释文中的解释文中的词语、短语词语、短语的意义的意义v 2.解释语句的解释语句的表层意义表层意义阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 （二）解释（二）解释 答题技巧：答题技巧： 1.解释文中的词语、短语的意义解释文中的词语、短语的意义：：一般来说，一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的一个词语（概念）的出现，就在它的前面前面或或后面后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。

命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文内涵命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中答题时要找准原文中中答题时要找准原文中相关的句子相关的句子，一般在词语出，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可现的附近或者前后找答案即可 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 （二）解释（二）解释 答题技巧：答题技巧： 2.解释语句的表层意义：解释语句的表层意义：                         抓关键词的理解抓关键词的理解例如“做人不能乘人之危做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈活谈一谈 答题模式：答题模式：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他你的理解你的理解））生活中就有这样的例子记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛生活生活实际实际）） 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（三）概括（三）概括题型设置：题型设置：请概括某一段（或全文）的内容要点请概括某一段（或全文）的内容要点 答题技巧：答题技巧：分三步走，第一步分三步走，第一步划分划分本段的层次，第二步本段的层次，第二步提取提取要点要点词语，第三步词语，第三步整合整合答案。

答案    　　　　答题示例v母亲爱花，我也跟着爱起花来家住在石门乡间，前后有两个小母亲爱花，我也跟着爱起花来家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得出不少好看的花有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵前我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆节选自席慕容花后面，都有着我珍惜的记忆节选自席慕容《《花的世界花的世界》》））v问：问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出 v分析分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层再提四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词取每层的要点词“母亲爱花，母亲爱花，”“安静古雅安静古雅”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最，最后整合答案后整合答案v答答：（：（1）受母亲爱花的影响）受母亲爱花的影响       （（2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅 （（3）花里有自己珍惜的记忆花里有自己珍惜的记忆 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（四）伸展（四）伸展  题型设置：题型设置：某一句话在文中的作用某一句话在文中的作用1、文首：、文首：开篇点题；渲染气氛（环境），为下文开篇点题；渲染气氛（环境），为下文作辅垫；总领下文；作辅垫；总领下文；  2、文中：、文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文；  3、文末：、文末：点明中心；总结全文；照应开头点明中心；总结全文；照应开头   重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： v1、、首句首句——统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；下伏笔； v2、、尾句尾句——总结全文，照应上文，前后呼应总结全文，照应上文，前后呼应v3、、过渡句过渡句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；承上启下，过渡，承接上文，引出下文； v4、、中心句中心句——点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨； v5、、情感句情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆； •请简要分析文中的主人公的形象请简要分析文中的主人公的形象答题技巧：答题技巧：按总分（分总）来回答。

先用一句按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作分析；也可以先从几个方面作再从几个方面作分析；也可以先从几个方面作分析，然后再用一句话作定性式的总括分析，然后再用一句话作定性式的总括阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（五）赏析（五）赏析  答题示例v　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民我认为做个农民并不可耻节选自安勇《烟囱里的兄弟》） v问：问：文中的文中的“女主人女主人”是个怎样的人物形象？请是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明用一句话加以概括，并举一例说明 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象如：从牙缝里挤出了两个字——农民阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 题型设置：题型设置：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？么？ 答题技巧：答题技巧：不行。

因为该词生动具体（形象、准不行因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果或：不行，因为该词比另一词的感情好的效果或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）答题示例v山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得那半含半闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前，她必远绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间好一个调皮的孩子！（节选自谢大光（节选自谢大光《《鼎湖山听泉鼎湖山听泉》》）） v问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真真是可爱的孩子是可爱的孩子”？？v答：答：因为因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格特征。

更切合爱女的性格特征 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（五）赏析（五）赏析  题型设置：题型设置：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？达上有什么好处？ 答题技巧：答题技巧：：：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境结合句子语境 1、比喻：、比喻：生动形象，将抽象化具体生动形象，将抽象化具体     拟人：拟人：生动形象，增强亲切感，趣味性生动形象，增强亲切感，趣味性答题格式：答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性生动形象地写出了＋对象＋特性  2、排比：、排比：有气势、加强语气、一气呵成等有气势、加强语气、一气呵成等  答题格式：答题格式：强调了＋对象＋特性强调了＋对象＋特性  阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 （五）赏析（五）赏析 题型设置：题型设置：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？达上有什么好处？ 答题技巧：答题技巧：：：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境子语境 3、设问、设问：引起读者注意和思考。

引起读者注意和思考 答题格式：答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考引起读者对＋对象＋特性的注意和思考   4、、 反问：反问：强调，加强语气等强调，加强语气等5、对比：、对比：强调了强调了……突出了突出了……6、反复：、反复：强调了强调了……加强语气加强语气 答题示例v两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁行动神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操节选自而神圣的情操节选自《《话说知音话说知音》》）） v问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？v答：答：此处运用了比喻、拟人的修辞手法，此处运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生形象生动地表达了动地表达了知音（知音（对象对象）的传说带给人们的美感和鞭）的传说带给人们的美感和鞭策作用（策作用（特征特征）。

阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式  题型设置：题型设置：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？什么？ 答题模式：答题模式：   不能因为：不能因为：（（1）与人们认识事物的（由浅入深、由）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致表入里、由现象到本质）规律不一致2）该词与上文是一一对应的关系该词与上文是一一对应的关系3）这些词是递进关系，环环相扣，不）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换答题示例v“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，记住，想占便宜的人，可能要吃亏！想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋父亲指着蛋教训儿子说教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说父亲意味深长的对儿子说节选自（节选自《《荷包蛋荷包蛋》》）） v问：问：文中的文中的“告诫告诫”“教训教训”“意味深长意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？v答：答：不能。

因为文中这三个词语是递进关不能因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情系，表达了父亲对儿子的关爱之情。