与象共舞的课文分析与研究.docx

与象共舞的课文分析与研究篇1：与象共舞的课文分析与探讨与象共舞的课文分析与探讨《与象共舞》一文，饶有爱好地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系非常密切，大象给泰国人的生活带来了许多乐趣一、层次清晰，结构统一课文共5个自然段，每个自然段独立成段第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐其次自然段：讲大象是泰国的国宝泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞由概述大象与人的关系写到大象多个方面的特点，先总后分，层层介绍，清晰明白详细介绍大象特点的四个自然段结构相同：段首先总写特点，后文围绕中心愿思详细叙述，思路清楚，明白晓畅段与段之间巧用过渡语：“在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远在泰国，人和象之间没有距离。

通过“国内”与“泰国”不怜悯况对比引出下文，“据说象是一种聪慧而有灵气的动物最使我难以忘怀的，是看大象跳舞则选择虚词“据说”“最”连接，承前启后，连接自然二、大象聪慧而有灵气文中主要运用拟人的手法描写了聪慧而有灵气的大象成排的人躺在地上，大象渐渐地人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩原本笨拙让人畏惧三分的`大象，却“当心翼翼地”在人身上“轻轻地抚弄一番”，俨然一位位细心而又爱护的按摩师，不但聪慧，而且可爱在和接受按摩的妇女开玩笑后的表现却是：“只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士这哪里是大象，分明是顽皮的孩子嘛，既会和妇女开玩笑博取众人一笑，又在玩笑后行屈膝礼致歉求得妇女宽恕，而且看法还优雅得如“落落大方的绅士”，稚气与灵性纤毫毕现，妙趣横生，让人忍俊不禁三、人与动物，和谐共处大象是泰国颇具地域特色的动物，人与动物和谐共处，不分彼此曾经“大象驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役被驯服的大象走出丛林的那一天，或许就是当地生产、生活发生较大改变的日子。

大象既能“冲锋陷阵”又能“做工服役”，在历史上在生产中发挥了巨大作用而今“表情特别安静的象”“目光晶莹温柔”，在城市里，为人们表演、按摩、开小小的玩笑，已经成为泰国民众大家庭里的一份子，不分彼此，谁也离不开谁这样的场面尤其感人：“表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥动毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了这时，它们的表情仿佛也是欢乐的大象已不再是大象，也成了懂音乐会思索有感情的人了，已不是人象共舞，而是人与人的舞蹈，心与心的沟通！与冯骥才的“信任，往往创建出美妙的境界！”不但相像，并且远甚于此，因为冯所言只三鸟而已，而作者笔下写的却是泰国的普遍现象人与动物这样密切，是多么令人神往的境界呀！篇2：与象共舞课文与象共舞课文与象共舞课文：在泰国，假如在马路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事不必惊异，也不必惊惶，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地接着走它自己的路，一副悠然镇静的样子。

象是泰国的国宝这个国家最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役被驯服的大象走出丛林的那一天，或许就是当地生产、生活发生较大改变的日子泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远在泰国，人和象之间没有距离许多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上起初我有些惊慌，但看到四周那些安静坦然的泰国人，神经也就松弛（chí）了在很近的距离看大象，我发觉，象的表情特别安静那对眼睛相对它的大脑袋，显得微小，目光却晶莹温柔和这样的目光相对，你惊慌的心情自然就会松弛下来据说象是一种聪慧而有灵气的动物在泰国，大象用它们的行动证明了这种说法在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕最有意思的是大象为人做按摩（mó）成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。

有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她那位女士又惊异又尴（gān）尬（gà），只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬（bīn）彬有礼的绅（shēn）士最使我难以忘怀的，是看大象跳舞那是在芭（bā）堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛（fēn）感染了在场的每一个人舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了这时，它们的表情仿佛也是欢乐的我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜课文理解1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?提示：第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐其次自然段：讲大象是泰国的国宝。

泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的`动物第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞2、读了第一段，你对泰国的大象有什么印象?提示：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼泰国大象已经成为泰国的一分子人们的生活离不开大象3、课文是根据什么依次叙述的?提示：先概述后分述的依次叙述的4、课文2～5段的结构有什么特点?提示：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式5、泰国人的生活已经和大象融为一体何以见得呢?提示：⑴ 象是泰国的国宝⑵ 象与人之间没有距离⑶ 象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑⑷ 看大象跳舞是一种享受6、看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、和顺、聪慧有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创建的?提示：人与象之间的相互信任篇3：与象共舞课文原文与象共舞课文原文《与象共舞》饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

《与象共舞》在泰国，假如你在马路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事不必惊异，也不必惊惶，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地接着走它自己的路，一副悠然镇静的样子象是泰国的国宝这个国家最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役被驯服的大象走出丛林的那一天，或许就是当地生产、生活发生较大改变的日子泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不惊奇在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远在泰国，人和象之间没有距离许多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上起初我有些惊慌，但看到四周那些安静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了在很近的距离看大象，我发觉，象的表情特别安静那对眼睛相对它的大脑袋，显得微小，目光却晶莹温柔和这样的目光相对，你惊慌的心情自然就会松弛下来据说象是一种聪慧而有灵气的动物在泰国，大象用它们的行动证明了这种说法在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕最有意思的是大象为人做按摩(mō)。

成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩好玩的`是，它间或也会和人开开玩笑有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她那位女士又惊异又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bī)彬有礼的绅(shēn)士最使我难以忘怀的，是看大象跳舞那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了这时，它们的表情仿佛也是欢乐的我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

《与象共舞》教学建议1.布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片2.这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流畅地朗读课文;利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题接着，根据课文前的阅读提示，引导学生边读边思索：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同在解决重点问题之后，解决学生感爱好而不易解决的问题然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的奇妙境界;还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的密切关系(任选一个方面或结合全文讲解并描述均可)最终，让学生沟通课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料3.可采纳比较阅读的方法，引导学生自主发觉本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组探讨与全班沟通逐步达成共识这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点;《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。

3)叙述条理清晰，语言生动不同点主要是：《威尼斯的小艇》是根据事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的依次叙述的特殊是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段。