2021年浅谈以问题为导向的小学数学深度学习1.docx

浅谈以问题为导向的学校数学深度学习摘要： 在数学教学中，广大训练工作者已经将目光放在了培育同学的数学思维上，以此来实现深度教学，让同学实现深度学习；在教学中，经常采纳问题导向这种方式实现深度学科课堂的构建，这是特别好的方法，不过在实际应用时仍存在一些问题，阻碍了高效数学课堂的胜利构建，因此本文主要探讨问题导向下的数学深度学习，简要分析了问题导学现存的问 题，再以此为契机探讨深度教学的实现方法；关键词： 问题导向；学校数学；深度学习引言：提问能有效启示同学的思维，特别在数学这一门学科中，需要同学能更自主地摸索，各种公式、定理、概念学问，需得同学自己通过摸索得来才会有更深刻的印象；这就充分凸显了深度学习的重要性，以问题为导向胜利构建深度学习的课堂有较强的必要性，这也是本文讨论的要点；一、存在问题（一）老师课堂教学提问不精确在对新课的学习过程中一般同学对于相关的学问只是有了一个大致的框架以及相关基本学问的明白，此时老师对于同学实际才能的忽视而提出不符合当前同学所学学问的问题；很简洁造成同学在学习的过程中对于数学学习自信心的打击，并且相关的问题超出了同学的角度，整体课堂将起不到个教学中引导与完成任务教学的目的；（二）课程教学过程中提出的问题脱离教学范畴虽然在课堂的学习过程中，老师能够见到很多优秀的同学，其在课堂的学习过程中，对于基本学问的拓展与思维；让老师对学习成果更加优秀的同学进行相关问题的提问与拓展， 但是老师的教学应以整体同学的基本水平为主；要依据同学的层次差异，针对性提问，对待优秀的同学可以提出较难的问题；但是提出较难的问题只是让优秀同学对问题进行学习与懂得，而其他同学无法弄懂这个问题只是在铺张时间；而且过难的问题对于学习成果比较差的同学来讲起不到教学与引导的作用；（三）没有相应的课堂数学提问学习的氛围对应的数学课学习课堂中，老师不注意塑造相应的课堂学习提问的氛围，在整堂课的学习过程中，只是老师对进行相应的提问教学，同学单一地对老师的提问进行解答，而同学对于不懂的地方，没有向老师进行提问从而让无法懂得的地方的漏洞连续存在着，对于同学构建相应的数学体系没有丝毫好处；二、以问题为导向，构建学校数学深度学习课堂的重要策略（一）精确提问在学校数学教学过程中重视问题实现对于深度课堂的构建，肯定要仔细挑选问题，做到精确提问，这样才能对于一些重难点学问进行针对性解决，在老师的问题指引下，帮助同学懂得；老师可以在设计完教学环节后，针对每一个环节设计相关的问题，重难点部分可以多设计几个问题，起到带领同学深度摸索的作用；例如在苏教版三年级数学中，需要同学学习《两、三位数乘一位数》，在教学中需要同学能把握 0 和任何数相乘都等于 0，这一重要规律仍要把握一个因数中间有 0 的运算方法，并且懂得算理，因此就可以将这一重点当做核心 设计问题实现精确提问；可以展现一组图片，三只小猫去钓鱼，但是心不在焉，最终一条也没钓到；提问：同学们看看三只小猫一共钓了几条鱼呢？同学会特别明确 0+0+0=0；此时在 要求同学将其改成乘法算式，同学也能马上完成 03=0 或者 30=0；此时老师追问我们已经明确了 0 和 3 相乘等于 0，那再来做几道题目练习一下；只是给一些和这一题目类似的内容，让同学练习，最终提出：请大家总结这些算式的规律，你能给出合理的说明吗？通过准确提问，最终让同学总结出 0 和任何数相乘都等于 0；（二）环绕教材提问在提问的过程中不能脱离教材，给同学设置一些困难的问题，这样会打击他们的自信心，应当有益到难，由浅入深，但仍是要以教材为基础；例如在苏教版学校三年级数学中，需要同学学习《克与千克》这一部分内容，在提问时要环绕教材内容绽开，例如：请同学们观看食品包装袋，说一下净含量的意思；请说一说，你在日常生活中见到的不同的秤，例如电子秤，体重秤，天公平都可以；这是通过生活化的问题，让同学将这一部分学问和自己的实际生活建立联系；同学会更有学习欲望，由于这些内容是自己在日常生活中就能遇到的，他们摸索时也会更积极，老师在对这一部分学问深挖时，同学也会更好的协作，最终实现深度学习；（三）找准时机提问的目的是激发同学的摸索，让他们可以更主动的参加到课堂中，对于本节课所学的学问绽开自主探究；但是在一节课内并不是任何时候都适合提问的，假如同学普遍对于一个学问点特别不懂得，那么老师应当先就其做简洁讲解，之后再提问，逐层深化；假如在学习一个学问点时同学的反应都很好，那么此时可以不必过多提问，应当将时间留给更重要的问题；比如在苏教版学校三年级数学中需要同学学习解决问题的策略，这一部分内容从教材入手，先让他们看这一幅图片以及教材中提出的题目，假如同学有自己的想法可以让他们自己运算，假如他们在看完题目之后没有头绪，此时老师可以适当提问，例如：请同学们看看题中有哪些已知条件？最终要求什么？仍有题目中的“以后每一天都比前一天多摘 5 个”是什么意思？找准时机提问，启示同学，让他们可以实现深度学习；三、终止语总而言之，深度学习是特别必要的，而通过提问来实现深度学习是一个很好的方法，老师在教学过程中应当精确提问，环绕教材内容提问，仍要找准时机提问，从而实现深度学习课堂的胜利构建；参考文献[1] 徐伟. 探讨以问题为导向的学校数学深度学习方法 [J]. 读与写 〔 上, 下旬〕, 2021, 017〔005〕:187.[2] 李文艳 . 深度学习导向下学校数学沟通策略的探究 [J]. 百科论坛电子杂志 , 2021〔1〕.- 全文完 -。