合作教育促发展凝心聚力求突破.doc

合作教育促发展凝心聚力求突破山东省荣成市第二实验中学始建于1997年，总建筑面积2万余平方 米，现有教学班40个，学生近2000人，教职工180人多年来，学校本 着“对每一位学生负责，对每一位家长负责，对国家的教育事业负责”的 原则，以加强和改进学生思想道德教育为主线，抓好学生良好行为习惯的 养成教育，切实提高广大学生的思想道德素质水平学校先后被评为“全 国亲子阅读书香中国活动书香校园”“全国中小学心理健康教育特色 学校”“山东省规范化学校” “山东省心理健康教育先进单位” “威海市示 范家长学校” “威海市先进基层团组织” “威海市平安和谐校园” “威海市 心理教育示范学校” “威海市师德建设先进集体”“威海市义务教学管理标 准化示范校"战国时期的教育专著《学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”； 讲的就是“合作”的重要意义而荣成市第二实验中学在提升学校内涵发 展、全面深化教学改革上便是走了一条不同寻常的“合作学习之路”，学 校尽最大努力使之发挥最佳效能，课堂教学模式、教师教研水平和学生学 习状态上均得以提升，课堂效率扎实提高，师生素质切实增强一、共同发展，让学校成为教师的成长摇篮俗话说得好：严父出孝子，名师出高徒。

教师素质之于教育的重要意 义是不言而喻的但这名师不是天生的，它离不开教师的后天努力，离不 开教师间的相互协作为了给教师的发展提供更多的机会，学校通过多项 举措搭建平台1•深化教研活动，努力提升学校的教育教学品质自2014年起，学校就革新了集体教研形式，在原来双节教研的基础 上加大了集体教研力度，实行了 “每周半天教研制度”，九大学科每周都 安排半天的集体教研时间，分管学科领导必须参与为保证教研活动的有 序开展，学校对各教研组的教研时间做了详细安排，要求活动内容包括“说 讲评训”等不同形式说”是指开展“说课标说教材”活动，此项活动 的开展旨在督促教师加深对教材和课标的理解，以增强驾驭课堂的能力 活动由各年级组集体准备，中心发言人展示，全组齐议共改，彼此取长补 短，促进教师整体发展；“讲”是指在半天教研中进行课例打磨，利用录 播教室讲课，课后说课，其他教师议课，执教教师改课，在反复打磨中提 高授课能力；“评”课是根据《课堂观察量表》统计的数据人人发言，畅 所欲言，要求每位教师评课时聚焦某一点，从现象出发，反思点评课堂教 学；“训”主要指利用半天教研时间进行集体培训，有时是外出教师回来 的二次培训，有时是学校组织的专题教育，女口，分层次作业的合理设计、 特长生培训指导等。

总之，无论是哪个环节，各教研组都能在分管领导和 教研组长的带领下，认真准备、扎实研讨，在备课活动中，大家从教的方 式到学的方式，从课堂环节设计到作业设置，从课程内容到课程实施，从 学习目标到学习评价，等等，展开了细致的合作研讨，在相互切磋中提升 了教师的教研教改能力在国培研修活动中，学校教师作业有119人次被 指导教师推荐，24人次被省专家推荐；在市教研中心组织的推门课巡查活 动中，推门巡查的10节课均被评为优质课；“说课标说教材”比赛，9大 学科教师取得了 6个联谊片第一名；两项教研教改比赛均列市级第一2•打造成长团队，积极提高教师队伍的育人能力学校以两届“四名工程人选”为龙头，组建了九个帮携小组，深入开 展了青蓝帮带活动，“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”，进一 步提升学校教师队伍的整体素质活动中，小组成员有时一起探讨班级管 理策略，琢磨学生心理特点，讨论如何用平和与理解的心态关注学生，了 解学生身心各方面的变化，以提高班级管理水平；有时共同阅读专业理论 书籍，积极撰写读书笔记和读后感，并交流阅读心得；有时一起解读课标 和文本，着力于教材的挖掘，用心准备好每一节课，坚持相互听评课，并 借助教研组的研究力量，提高把握文本的能力，丰富驾驭课堂生成的能力。

其中，数学组从说课比赛、课程资源评选、优质课比赛、微课比赛、优课 比赛等可谓是样样夺魁，取得了数项省级以上的荣誉，精心揣摩其成功的 诀窍莫过于名师引领、合作教研、磨课研讨了，每一份成绩无不凝聚着团 队的集体智慧，他们共同组建的团队也被威海市教研中心评选为“名课程 团队”二、文化引领，使学校成为学生的快乐家园现在很多学校的教育倾向是竞争，学生视学校是一个竞争的场所，每 个人都想胜过他人这种竞争教育把一个人的成功建立在他人失败的基础 之上，在这样学习氛围中，学生们养成了一种被扭曲了的竞争意识和与之 相应的利己行为这样的状况是不利于学生发展的，所以荣成市第二实验 中学在学生群体中也同样非常注重培养他们的合作意识1•师友互助，互利共赢每班在六人、四人小组的基础上，开发了 “师友型”二人学习小组， 即根据学生的智力、习惯、基础、性格、成绩等进行科学搭配，由两名学 生组成“师傅”与“学友”帮携小组这种合作学习的方式，针对性强， 能够使课堂人人要管，人人被管，大面积提升学生的参与度，在促待优生 的同时，也提升了优秀生的素质为保证合作学习的高效率，学校在合作 流程、合作技巧、合作管理与评价等方面进行了一系列细致的研究与探索： （1）推出了师友合作学习“五步五互助”课堂教学模式，即“温故导新, 师友互查；自主学习，师友互助；交流分享，师友互补；巩固提升，师友 互议；检测达标，师友互评”，促进课堂教学方式的彻底改变；（2）开展 不同形式的师友培训，提高学生的合作能力。

培训包括课堂集体培训、课 堂个别培训和专题培训三类即让学生明白互助学习过程中履行职责的好 处和必要性，让他们愿意履行职责，也让小师傅掌握一定的教学技巧，让 学友学会与师傅交流合作；（3）组织开展一系列活动：五四师友送祝福、 师友合作学习经验交流会、星级师友表彰会，有效促进了学生合作学习习 惯的养成；（4）将师友合作情况纳入班级周考评制度，分管领导和干事每 周不定时对学生课堂上的自主学习、小组合作、交流展示等习惯进行督查, 并打出等次，计入班级周考评，在每周星期一举行的“国旗下讲话”进行 公布、表彰系列活动的开展，有效促进了师友之间的合作默契和共同提 高 2.特色活动，凝聚向上合作文化目前，学生间的“合作”已深入到很多领域：（1）社团活动中的合作 文化：社团管理中，通过公开竞选推选社长、副社长，配合指导教师，负 责社团系列活动的开展；举行了社团节，学生集体设计展示活动，在社团 节上展现社团的创意与魅力目前学校已有社团组织：文学、科技、文艺、 体育、劳技、社会实践等六个大方面共22个社团组织例如：微视频制 作、机器人、3D动画等社团备受学生们喜爱，极大程度地提高了学生的学 习兴趣，为学生搭建更多的体验空间和丰富的自主发展平台，促进了学生 的全面发展；（2）文体活动中的合作文化：春季运动会上增加了 “心有千 千结”“十人九足”“接力夹球跳” “超级链接” “搭桥过河”等团体协作项 目，培养了小组间的协作精神；歌咏比赛、经典诵读、拔河比赛、跳大绳、 队列广播操等文体活动，引导学生在团队中锻炼自我，成就自我，在合作 中奉献自我，实现自我。

3）心理健康中的合作文化：学校新投资三 十多万元，整修了第二实验中学心理健康教育中心，总面积达990平方米， 开辟了教师办公室、团体室、咨询等待室、个体咨询室、沙盘游戏室、 宣泄放松室、团体测评室、素描书法国画涂鸦室等，为师生的心理提 供温馨舒适、科学实用的空间在这里，可以进行心理教学、心理工作坊、 学生心理活动、学生心理社团活动、学生心理体验活动、个体咨询、 沙盘游戏、宣泄放松、心理测量、阅览、涂鸦等多种活动，真正是师生成 长的幸福家园如今，在荣成市第二实验中学，“不比个人比团体，不看局部看整体” 的意识已深入人心学生在参加市局组织的创新大赛、作文大赛、音体美 各类比赛中，都取得优异成绩，多个项目代表荣成市参加威海市和省级的 评比，学校也被评选为全国中小学心理健康教育特色学校学校还将这一 模式汇编成《“师友型”二人学习小组建设策略汇编》《羽翼轻扬一一师友 成长故事录》《师友文化建设获奖案例集》三本成果集，在威海市级创新 成果评比中，荣获一等奖三、课改先行，把学校推向幸福和卓越应该说，只有融教师与学生智慧的教学与教研才是教学的本真，激励 教师与学生的共同进步才是教育与教学的归宿所以，在课堂教学中，要 重视师生之间、生生之间信息的传递、情感的交流与思维的碰撞，因为只 有这样才能实现师生的共同提高。

1•推门听课，促课堂模式转变为促进师生合作、生生合作课堂模式的形成，学校出台“推门课巡查 制度”，为保证活动的有序高效开展，学校成立了以校长为组长的推门课 督查小组，制定了详尽的《第二实验中学推门课巡查制度》督查小组分 年级推门听课，如实记录任课教师的上课情况，检查教案、课件及学案的 准备情况，与授课教师进行交流，指导教师对课堂教学进行反思，就调动 学生积极性方面做出评价并提出切实有效的改进措施督查组还将教师授 课情况分为A、B、C三个等次，计入年终百分考核，同时对C等教师实行 跟踪听课，反复指导，直到达标为止正是这高密度的听评课助推了教师 高效课堂的形成，促进了学生良好习惯的养成2.五轮磨课，促高效课堂形成学校实行了 “树标课”“达标课” “培优课”“打磨课”“抽检课”五轮 磨课活动，各教研组高度重视、群策群力、认真研磨，表现出了高度的职 业责任感和团结协作精神合作教研中的磨课过程是教师教学蜕变的过 程每次磨课，均是在集体备课的基础上初步形成的上课教案，先是由执 教教师上观摩课，全组教师随堂听课、评课，帮助执教教师及时修改教案, 完善课堂教学设计接着，执教教师换班上课，其他教师从不同的课堂观 察对前后两次授课的效果进行对比，课后集体议课，挖掘亮点，指出不足, 并分析原因，找出对策，在一次次的实践与反思的过程中，更新完善课堂 教学策略，形成精品课。

磨课中的合作，打磨的不仅仅是执教教师，全组 每位教师都能从中受益发挥个人特长、创造性地设计、集众人智慧磨出 一堂好课，是思想不断碰撞，经验不断交流的智慧结晶一个“磨”字道 出了一节成功好课的艰辛和不易，尤其是公开课和优质课，更需细细研磨, 反复修改斟酌，唯有在团队的合作中才能研磨出技压群雄的精品合作教育”打破了教育的思维定式，充分调动了师生合作学习的积 极性，师生的精神面貌焕然一新，综合素质得到了明显提升荣成市第二 实验中学将继续在合作教育的道路上持续跋涉，用坚定的意志、顽强的作 风、扎实的态度、创新的精神，铸造学校新的辉煌作者单位：北师大青岛附属学校山东威海市荣成第二实验中学）。