讨论交流在语文课堂教学中的运用研究.doc

讨论交流在语文课堂教学中的运用研究摘要：新课改和《语文课程目标》都对现代语文教学活动提出了具 体的要求和日标，课堂讨论交流是开展自主、合作、探究式教学的重耍措 施，是一种开放的教学方式，充分体现了学生的主体性，激发了学生学习 语文的兴趣本文分析了讨论交流教学的重要性，以及目前大致存在的几 个问题，并重点对有效运用讨论交流教学的实施策略进行了阐述关键词：讨论交流 语文教学新课改高中语文 课堂“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课改对当前教学工作 提出的明确要求，许多教师已经在教学过程中逐步展开实践，实现从讲台 演员到现场导演的角色转变，把学生放在更主体的位置；同时，《语文课 程目标》也定义了语文教学的主要目标之一就是要提高学牛的“口语交际” 能力，包括语言的组织能力、表达能力和语言创新能力等语文课堂的交 流讨论恰好能成为很好的承载平台，让学生在讨论交流中畅所欲言，充分 发表自己的观点，以此锻炼其说话能力和语言组织能力但现实的语文课 堂往往也存在为讨论而讨论的现象，只呈现出表面上的热闹，实则对提高 教学成效的意义不大如何真正发挥讨论交流在语文课堂教学中的积极作 用，笔者根据多年的教学经验，谈谈自己研究的心得体会。

一、充分认识讨论交流对语文课堂教学的重要性（一）讨论交流教学是新时期贯彻素质教育和新课改核心思想的需要提高受教育者诸方面素质是素质教育的最终H标，它所重视的内容就包括 了能力的培养和个性发展等著名的教育家埃德加富尔有句名言：“未來 的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人过去还经常听 到冇人用“一根粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”来形容满堂灌的语文教育 模式由此可见，从前的语文教学多是以“填鸭式”的灌输为主，学生对 语文功课的掌握在很大程度上依赖其记忆能力，很少能做到通过讨论交 流，真正去领悟知识，通过这样的教学和学习方式，学生所获甚微，而且 具有不稳定性，更无法培养新的思想和学习能力，离素质教育和新课改核 心思想的要求差距甚远)讨论交流教学是培养学生兴趣和思维能力的需耍讨论交流教 学是指：“为了能更好达成既定的教学任务和实现更理想的教学效果，在 具体的课堂教学活动中，老师提出与教学内容相关联的问题，引导学生在 一定范围内以问题为中心展开讨论，并相互启发和交流意见的教学方式” 优秀的讨论交流教学其最显著的特点就是能充分发挥学生的主观能动性， 能较好培养学生的独立思考能力和运用已学知识分析、解决问题的能力。

山于语文所涉及的内容一般都具有很大的开放性，所以一旦老师给出了答 案，学生就很容易被局限其中而停止更进一步的思考通过讨论交流教学 则可以增加学生自己思考问题的广度和深度，从而锻炼其发散思维能力， 也只冇如此突破语文学习的瓶颈，才能更加激发出同学们对语文学习的兴 趣三)讨论交流教学是充分体现语文课程人文性的需要对品德修养 和审美情趣的培养，都是语文课程所重视的内容，从这个角度來看，语文 充分体现出它的人文性特点通过在语文课堂的谈论交流，学生便能有更 多机会就某一问题发表自己的观点和主张，同时，能附带把自己的个性思 考和待人行事方式等渗透英中，碰撞岀心灵的火花二、积极面对当前语文课堂讨论交流存在的问题语文是属于母语教学的范畴,具有强烈的形象特征和情感特征通过 讨论交流，更能充分调动学生的想象力和激发丰富的情感体验，以此活跃 思维，提高学生对母语的驾驭能力但在具体的教学运用中，难免还存在 不足的地方)讨论交流缺乏明确的目的性正因为语文是属于母语教学的范 畴，所以我们更有必要去系统地学习它然而这个系统所涉及的知识面可 以说是极其广泛而且零碎，与Z关联的层面也很多如果在教学的时候没 能经过精心考虑，没能走出繁杂局面，找出当前教学的主要目的，即使在 讨论时气氛十分活跃，终究流于琐碎，得不到实质性的教学效果，或许单 纯是轻松的感觉。

)讨论交流缺乏有效的组织性母语教学的方便之处就在于老师 和学生都可以做到驾轻就熟，通过讨论交流也易于调动学生的积极性，但 是常常在组织上失去有效控制，让学生“钻了空子”，也就是说容易让学 生在问题的讨论交流中变成脱缰之马，偏离主题去谈论其他的话题，从而 造成语文课堂的讨论交流形式化、游离化三)讨论交流缺乏必要的指导性在语文课堂上，要充分利用好讨 论交流的作用，我们的教师要的不仅仅是一个讨论的结果而已，更应该关 注谈论交流的整个动态过程，时时把握好讨论现场的信息反馈，对不正确 的思维方式如不及时给予指导，学生的讨论通常会渐渐陷入比较混乱的局 面，表现出缺少中心和主体，课堂乱哄哄等情况，此问题未解决，彼问题 又来了；这组还没讨论好，那组已经早早结束了讨论在讨论交流的时间 长短和问题大小上都很难做到统一，致使讨论无效情况居多三、有效运用讨论交流教学的实施策略能对语文课堂讨论交流造成影响的因素是多方面的，比如讨论环境、 内容、分组、切入时机、问题的生动化、过程中的技巧性点拨以及对谈论 交流的评价等本着将课堂讨论进行到尽量深入为目的，需要花足够的心 思将这些因素做精细化的安排和设置，从整体上把握协调，在备课的时候 就制定好有效运用讨论交流教学的实施策略。

)创设和谐的讨论环境讨论交流环境直接影响着语文课堂的效 果，良好的讨论环境可以促使在师生间、生生间建立起更和谐、默契交流 平台，从而提升课堂讨论的质量首先，要构建一个和谐的师生互动平台 教师需尽可能地从学牛的年龄、心理等特征出发，充分尊重学牛的发言需 求和发言价值，把心态放在和学生平等的位置来讨论问题，以此减少学生 和老师Z间的距离感，增强彼此关系的和谐度，同时，在学生发言的过程 中，老师应尽量不要将其打断甚至在结束后给予直接的批评；其次，老师 要善于鼓励学生讨论交流的愿望从某种角度来说，在语文课的讨论交流 坏节，善于发言，敢于表达，可看作是学生对参与语文集体学习的一种愿 望教师在语文课堂讨论的过程中，一旦发现学生对问题的理解出现了偏 差，可以允许学生从另一个角度去分析，但不能保持沉默，基于高中学生 已经具备一定探索问题的能力，所以在讨论过程中，教师应该善于设立适 度的障碍点，营造合理挑战性谈论环境更能激发学生的讨论交流热情。