学校综合实践的活动实施方案.docx

学校综合实践的活动实施方案学校综合实践的活动实施方案1 一、指导思想 综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，绚烂夺目它给教化教学工作注入了新的活力同时也给我们提出了新的要求综合实践活动课程是基于学生的现实生活和干脆体验，亲密联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对学问的综合运用的实践性课程然而现实中，小学生的年龄小、学问面狭窄、抽象思维实力差等生理和心理特点都确定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密安排 二、课程目标 综合实践活动课程超越了具有严密学问体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种阅历、社会实践和社会须要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培育和发展学生解决问题实力、探究精神和综合实践实力注意学生实践方式和学习方式的多样性，变更学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。

(一)学问目标 利用各种活动的开展，丰富学生社会学问，提高学生的生活实力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物在探讨性学习中，了解探讨内容学问，学会制作活动方案、多种探讨方法、策划各种展示活动在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、视察湿地、爱护湿地;在学生课堂中，学习各类课外学问 (二)过程与方法 方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并驾驭各种实践的方法，使学生获得主动的体验和丰富阅历在各活动载体中，发展学生的多方实力培育学生的发觉问题和解决问题的实力、培育学生收集、分析和利用信息的实力、培育学生的创新意识和创新实力、培育学生合作意识和实力综合发展学生实践实力，提高对学问的综合运用和创新实力 (三)情感看法价值观 培育学生要养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感 三、年段分目标 四、课程内容 五、课程实施 (一)课程实施保障 1、领导小组 学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参加的综合实践活动领导小组。

统筹支配各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务 成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺当副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到六年级的综合实践任课老师和班主任 2、课时设置 依据学校特点，我校的综合实践活动课程课时支配采纳固定课时每周2课时依据须要可将综合实践活动时间集中运用与分散运用相结合的方法 3、师资力气 我校特殊重视综合实践活动课，在我区领先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名老师来担当综合实践老师三名老师，在区内优质课评比中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖其中他们的探讨成果在省市创新大赛中纷纷获奖 (二)课程实施措施 1、打算阶段 (1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论 (2)召开老师会议，通过学校综合实践方案 (3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动安排 (4)对老师进行案例撰写和实践操作等方面的培训 (5)分析学情，确立主题，设计教案 2、实施阶段 (1)制定学校实施安排 (2)分年级组按安排组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。

(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行沟通、探讨，对案例进行反思和评价 (4)开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系 3、成果展示阶段 (1)积累资料，创建性地编写综合实践活动案例 (2)实行综合实践活动成果展示 (3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路 六、课程评价 1、评价理念 综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和主动性评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习看法和进步状况进行多样性地评价坚持量化与质性相结合的评价方式，采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化表现进行评定、鉴赏 2、对学生的评价 采纳：成果汇报式、作品评价式、展示与沟通式 3、对老师的评价 侧重于对老师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的实力和实效。

学校综合实践的活动实施方案2 通过开展丰富多彩的实践活动，引导学生自身对四周环境的视察，引起他们对环境问题的关注，相识垃圾的危害与我们日常生活环境的亲密联系，培育学生的环保意识，了解环境爱护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，要自觉爱护家乡的环境，争做环保小特使 活动目的： 1、让学生调查四周及旁边一些污染存在问题，相识环保的重要性 2、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对四周村民进行环保学问宣扬 3、丰富科技制作活动，探究科技活动的爱好，培育学生勤动手、勤动脑的习惯和实力 4、通过小制作活动，促进学生主动参加科技活动的爱好，增加学生环保科技意识 5、了解环境污染对人的危害，了解学校及家乡还存在的环境问题 6、通过实践解决一些环境问题或提出解决方法 7、培育学生视察、调查、独创等综合实践实力 8、以“爱我家乡呵护绿色”为重点组织学生学习有关环保学问，引导学生搜集有关环保方面的资料，激发学生树立环保意识针对学生状况制定综合实践活动安排 活动形式： 组建假日小队、撰写分发宣扬单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。

活动时间： 20__年3月—5月 活动打算： 1、自愿组合 活动主题确定后，让学生们自愿组成小组在建组过程中，有的学生可能成了“抢手明星”，有的则成了“无人要的弃儿”，有的刚过了半天就变更办法重新组合这是学生交往合作过程中正常现象，同时也是对学生进行合作交往教化的一个良好时机要抓住这一教化时机，有针对性地开展了教化，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都情愿和他合作交往;为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作;怎样做才能受别人欢迎;在和别人交往合作中有哪些技巧等通过老师的引导，一个个探讨小组组成了 2、设计名片 探讨小组组成后，学生们为了联系便利，相互抄录号码和家庭地址，由自己设计个人名片，发展到设计小组名片，探讨给自己的小组提个名字、设计口号 3信息收集 学校征求老师和学生家长的看法，通过发动、宣扬，使老师和家长都情愿做学生综合实践活动的导师学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查探讨，首先围绕主题收集资料同学可以去图书馆、新华书店等处找寻可以通过书报、上网查阅，可以拍成照片各个小组还可以在小区内实地视察，在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣扬。

活动过程： 一、提出实践课题 (话题导入，如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰，谈一谈对垃圾知道多少，如何处理这些废物的方法等等，以引起学生的爱好) 1、了解世界各地的自然风光和人文景观课外观赏《地球风光》参观我们的学校、家乡、祖国最新改变的图片了解我市绿化美化、空气质量等环境状况，有条件的可写一份合理利用当地资源的考察报告，办环保方面的小报 2、利用学生的生活体验，引导相识垃圾对人类的危害性 学校综合实践的活动实施方案3 一、指导思想 仔细学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为探讨背景，以学生的干脆阅历或试验为基础，以老师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和老师文化沟通，帮助学生学习、驾驭和运用现代教化技术，注意培育学生的创新意识和实践实力，更新老师与学生教化观念和教学方式，为促进学生综合素养的提升，形成区域办学特色而不懈努力 二、课程目标 (一)总体目标： 充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，亲密联系学生生活实际，有组织、有安排、有步骤地开展学科整合，学生实践，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。

(二)详细目标： 1、亲近四周的自然环境，结合学科课程的学习，有效进行学科学问的整合与沟通，教化和引导学生以科学发展观统领全局，走进自然、主动实践，酷爱自然，爱护自然，初步形成自觉爱护和合理开发四周自然环境的意识和实力 2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨析实力，初步养成服务社会意识和对社会负责的看法 3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯初步具有相识自我、发展自我的主动的、科学的人生观 4、激发学生的新奇心和求知欲，初步养成从事探究问题的实力 三、课程设置及课时支配 根据《九年制义务教化课程安排(试验稿)》的规定，综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程，每周平均3课时依据《综合实践活动指导纲要》及《小学综合实践活动学习指导》的精神，结合我校教学的实际，综合实践活动全校自小学三年级起先设置每周固定1课时，依据须要每周可加2课时的“1+2”课时设置 四、详细工作及措施 (一)师资建设 由于我校师资力气薄弱，由班主任老师兼任综合实践活动课老师 1、加强老师培训 老师培训是综合实践活动有效实施的关键，学校要非常重视通过各种形式开展老师培训工作。

通过培训促进老师教化观念转变同时，要激励、支持老师去探讨综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的实力 2、留意开发利用多种教化资源 学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种教化资源(包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教化资源)，落实课程安排的要求要主动创建条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间 学校还要留意发展校外指导老师队伍，构建起指导学生综合实践活动的人才资源库 (二)综合实践活动的评价 在实施综合实践活动指导过程中要用新的评价理念与评价方式反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主见采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定、进行鉴赏 1、评价理念 a、整体观 综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体、贯穿到活动进行中去 b、多元化 综合实践活。