《我的叔叔于勒》导学式教学设计.doc

双丰中学 我的叔叔于勒 教学设计课题我的叔叔于勒课型新 授设计教师李艳萍教学目标1、 知识与技能：理清小说的情节；分析人物形象；把握小说的主旨；了解环境描写的作用2、 过程与方法：自主学习，赏析品味3、情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系 理解作者对文中主人公深切的同情教学流程支撑教学目标图目标一：流程三四五目标二：流程一三四目标三：流程五重点难点教学重点1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法教学难点：1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折2．深刻理解小说的主题思想教学流程凸显重难点图教学重点：流程三教学难点：流程三五教学流程导学步骤教学活动学习建议及学法指导相关链接课程导学(问题引导学思置疑)活动一:自我学习1、作者简介：莫泊桑1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2、小说的文体知识：小说的三要素是情节、人物、环境其中人物是小说的灵魂小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写神态描写等按描写的角度不同，可分为正面描写和侧面描写 3、写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里本篇小说就是以这样的社会背景写出来的表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系).4、 学习字词：学生注音、释义活动二：交流收获前三个问题可以查找各种资料或借助网络资源学习可以参阅教材后面的《谈谈小说》学习有关小说的文体知识以上问题，教师课前检测学习情况借助工具书学习字词，可以自学或同桌互考交流分享学习成果，巩固提高本文节选自莫泊桑短篇小说集《羊脂球》 法国批判现实主义作家莫泊桑作写普法战争时，法国的一群贵族、政客、商人、修女等高贵者，和一个叫作羊脂球的妓女，同乘一辆马车逃离普军占区，在一关卡受阻。

普鲁士军官要求同羊脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵者们也深表气愤但马车被扣留后，高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂球就范，以为大家解围而羊脂球最终得到的却是高贵者们的轻蔑小说反衬鲜明，悬念迭生，引人入胜，写出了法国各阶层在占领者面前的不同态度，揭露了贵族资产阶级的自私、虚伪和无耻，赞扬了羊脂球的牺牲精神世界四大短篇小说家及其代表作：法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长 》课程讨论(问题聚焦合作探究)活动三：合作探究1、划分本文的情节结构提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分2、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象 找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注然后我们来概括：我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了’”运用了神态和语言描写。

活动四：精读品析本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？活动五：探究讨论研读课文，归纳主题关于小说的主题，有下面几种说法，你赞同哪一种？请说明理由金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态速读课文，按照提示划分课文的情节结构可以参照刚刚学习的《故乡》的划分方法分析小组合作完成：首先，要了解人物的描写方法有哪些；其次，要研读课文，找出对人物描写的语段，并且分析采用了哪种描写方法；再次，分析这些语句所反映出的人物性格特征；最后，模仿示例，在课上发言，与同学交流快速读文，结合课文内容及写作背景分析环境描写的作用结合写作背景理解小说的主题分小组讨论小组代表发言阐述理由要有理有据，具有说服力。

批注内容：1、有所感悟处就是大家在读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字2、理解肤浅处就是那些我们有所理解，但不透彻的地方3、思维困惑处我们在读书时，会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点或困惑，写下这些疑点或困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决4、求异创新处要敢于对课题或课文中的一些内容、写法提出质疑，尝试修正批注形式：1、文字式这是运用最广泛、最普遍的阅读批注，是边看边把自己的看法、感想、疑问、评论、启迪、甚至联想，简明扼要地写在空白处2、符号式就是对自己认为重要的、有用的、或应该注意的字、词、句、段用各种符号加以标记 3、纲要式把学习内容经过分析、归纳、加工整理，提纲携领地形成一个阅读纲要，以揭示内容的内在联系，使复杂的内容明晰化、简便化、形象化，是一种良好的逻辑思维训练4、补充式为了解疑释难，增进理解或拓展视野，对文中内容或作语言补充、或作注明与之相关的课外材料来源，或标上阅读的方法、步骤等课程提升(问题拓展实践提升)活动六:拓展延伸如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。

开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……运用联想和想象续写要合情合理综合运用人物描写的方法续写示例。