《学习5以内数的组成》教案.doc

《学习5以内数的组成》教案目标： 1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多” 2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展 重点： 熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义 难点： 概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多 预备： 教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个) 学具(操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴) 过程： 重点争论 --> 幼儿迁移运用 --> 集体沟通 --> 完毕活动 1、 重点争论 A、 目标：在上次操作阅历的根底上，熟悉表示数的分合的符号“ ”，理解组成的意义 B、指导： a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1; b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“ ”：分开、合起来的意思。

c、同法学习“3”的组成重点是体会3有2种分法 2、 幼儿迁移运用 目标：在前一次操作阅历的根底上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示 指导：a、教师介绍玩法 b、幼儿在上次操作阅历的根底上，在房子图里有数字表示 3、 集体沟通： 目标：整理有关5以内各数的组成阅历 指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片 重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数 (2)在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况， 问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化? (体验：记录越来越多 --> 分的方法越来越多) 4、 完毕活动 (1)小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的兴趣; (2)确定活动中有进步的幼儿 课后反思： 本课的新知教学局部分为三局部：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，稳固练习其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的根底上放手让学生自主探究。

这一点也表达了“授人以渔”的思想，培育学生的学习力量，实现学问的正迁移而教学5的组成，也是根据学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的，表达了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问构造间的有序严谨的思想 《学习5以内数的组成》教案2 目标： 1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多” 2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展 重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义 难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多 预备： 教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴） 过程：重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->完毕活动 1、重点争论 目标：在上次操作阅历的根底上，熟悉表示数的分合的符号“”，理解组成的意义 指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。

c、同法学习“3”的组成重点是体会3有2种分法 2、幼儿迁移运用 目标：在前一次操作阅历的根底上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示 指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作阅历的根底上，在房子图里有数字表示 3、集体沟通： （1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数 （2）在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多） 4、完毕活动 （1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的兴趣； （2）确定活动中有进步的幼儿 课后反思： 本课的新知教学局部分为三局部：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，稳固练习其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的根底上放手让学生自主探究 这一点也表达了“授人以渔”的思想，培育学生的学习力量，实现学问的正迁移而教学5的组成，也是根据学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的，表达了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的.，渗透数学学问构造间的有序严谨的思想。

《学习5以内数的组成》教案3 目标： 1.学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多“ 2.在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展 3.让幼儿学习简洁的数学题目 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性 重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义 难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多 预备：教具（大房子图一间2层、数卡“1“3张，“2“2张、“3“一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->完毕活动1.重点争论A.目标：在上次操作阅历的根底上，熟悉表示数的分合的符号““，理解组成的意义 B.指导： a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出““：分开、合起来的意思 c.同法学习“3“的组成。

重点是体会3有2种分法 2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的根底上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示 指导：a.教师介绍玩法b.幼儿在上次操作阅历的根底上，在房子图里有数字表示3.集体沟通： 目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片 重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数 （2）在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？ （体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）4.完毕活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）确定活动中有进步的幼儿 课后反思： 本课的新知教学局部分为三局部：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，稳固练习其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的根底上放手让学生自主探究 这一点也表达了“授人以渔”的思想，培育学生的学习力量，实现学问的正迁移而教学5的组成，也是根据学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的，表达了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问构造间的有序严谨的思想。

《学习5以内数的组成》教案4 （一）活动目标： 1.知道5以内(除1外)的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数 2.学习运用数字、分合号记录操作的结果 3.初步理解总数和局部数之间的等量关系 （二）活动预备： 1.阅历预备;幼儿在数学区玩过3以内的“分一分”嬉戏 2.材料预备;男孩,女孩的头像各一个,糖果3颗,分合号标志;苹果若干,盘子若干,画有分合号的记录表若干，花朵图片花瓶若干 （三）活动过程： 1.回忆“分一分”嬉戏,学习3以内的组成与分解 （1）小朋友们，今日我们要来分糖果，假如请你们把3颗糖果分给弟弟和妹,可以怎么分呢?有几种不同的分法呢？ （2）你分好了吗？3颗糖果分给弟弟和妹妹有两种分法,一种是弟弟1颗,妹妹2颗;另一种是弟弟2颗,妹妹1颗 2.学习用数字和分合号记录分合结果 （1）引导幼儿熟悉分合号 引导语:怎么记录刚刚的两种不同分法呢?这是分合号(边出示分合号边说),表示分合的意思,可以用来记录刚刚我们分的结果3颗糖用数字3表示,摆放在分合号的尖尖上面,分给弟弟1颗用数字1表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹2颗用数字2表示,摆在右边分合号的下面。

分给弟弟2颗用数字2表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹1颗用数字1表示,摆在右边分合号的下面我们一起来说一说吧，幼儿一起读“3可以分成1和2“.“3可以分成2和1” 3.幼儿操作活动,学习4的组成与分解 （1）以小动物分饼干的形式,引导幼儿操作4的分解与组成 引导语:这里有4块饼干，请你们把这4块饼干分给大猫和小猫想想可以怎么分呢？有几种分法？请你们动手分一分,分好后用刚刚学的分和号给他表示出来. （2）幼儿操作并记录,教师观看指导 （3）共享沟通 引导语,4块饼干,大猫分几个、小猫分几个？你们分好了吗? 我们一起来说一说吧 （4）小结：原来4可以分成1和3、2和2、3和1 1和3. 2和2.3和1合起来都是4.你们队了吗？ 4.练习操作活动,学习5的组成与分解. （1）小猫咪送给我们很多的花，请把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一样,看看有几种不同的分法,把结果用分和号表示出来 （2）师幼共享沟通 引导语:有几种不同的分法?请你来说一说 （3）小结: 原来5有4种分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分对了吗？掌声鼓舞一下自己吧。

《学习5以内数的组成》教案5 目标： 1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多” 2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展 重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义 难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多 预备：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴） 过程：重点争论-->幼儿迁。