高中语文课堂的有效提问策略.docx

高中语文课堂的有效提问策略 高中语文课堂的有效提问策略 前言 在新课程标准的要求下，教师需要利用有效的课堂提问来发挥自己的课堂主导作用，通过提问加强学生对语文知识的理解提问，是促进学生自主思考，帮助学生提升能力重要手段一切知识探究活动都源于问题，如何对高中语文课堂的提问内容与方式进行改革，是每一位教育工作者需要思考的问题 一、构建主义理念下高中语文课堂提问内容的优化 在对课堂问题进行设计时，教师要针对教学重难点进行设计，优化提问的内容 首先，高中语文课堂提问内容应当具有开放性传统的封闭性提问，不能激活学生的思维，学生只要答复“是〞或“不是〞就可以应付老师在答复封闭性问题的时候，学生很少自主思考，大多数学生选择用猜想的方法答复下列问题因此，教师应当对提问内容进行开放性改革，用开放的问题去获取一些新的观点，让学生将自己的个性化思想融入到问题答案中比方在讲解?囚绿记?的时候，教师可以提出“如何将绿色囚起来呢，你会选择什么方法〞这样的问题开放性的问题会促使学生得到不同的答案，一些学生说画下来，一些学生说用照相机拍下来不同的观点会提高语文教学的效率，让学生的语文能力得以提高。

其次，高中语文课堂提问内容应当具有趣味性趣味性的课堂提问更具有吸引力，不仅可以活泼课堂气氛，还能激发学生的好奇心教师要深入了解高中学生的心理特点以及学习兴趣，用符合高中学生心理期待的问题引导学生学习语文知识比方在讲解?赤壁赋?的时候，教师可以在课堂中给学生播放一段电影?赤壁?的片段，让学生欣赏赤壁美景之后，组织学生阅读课文，找出描述赤壁美景的句子趣味性的提问会提高学生的思考积极性，促进学生参与课堂学习 二、构建主义理念下高中语文课堂提问方法的优化 构建主义理念强调课堂教学活动的多样性，在高中语文教学中，老师要关注课堂提问形式的转变 首先，教师要利用重视提问方法的灵活性教学的过程，就是师生就学习内容进行互动的过程教师无法完全准确地预测学生的思考成果，总会有学生在课堂中提出一些意想不到的问题重视课堂生成，将学生的问题转变成为自己的提问，利用学生创造出的教学资源，有利于语文课堂活动灵活性的加强比方在讲解?我有一个梦想?的时候，看到文章的题目，有学生会说“我也有一个梦想〞这时，教师可以利用学生的课堂想法，生成一个问题，“大家都有梦想吗？是什么〞，组织学生在课堂中讨论与课文主题相关的内容，加强语文教学的深度。

其次，教师可以利用比拟式提问方法用同类比拟的方法进行提问，能够促进学生比拟思维的形成，让学生快速发现两个作品或者两个知识点之间的不同比方在讲解?师说?的时候，教师可以引导学生将其与?劝说?进行比拟提出“二者关于教育的观点有何异同〞这样的问题，引导学生比拟阅读，比拟思考 三、构建主义理念下高中语文提问评价反应的优化 教师在课堂提问环节对学生的评价，直接影响着学生的学习积极性大量的教学实践说明，学生需要积极的评价，需要教师对他们的因此，在高中语文教学中，教师要改革自己的提问评价方式 首先，教师要积极落实赏识性评价，相信每一位学生的语文学习能力学生能否坚持专注地学习，与教师对他们的信任有明确关系一些学生能够准确地答复下列问题，教师要给予语言上的表扬一些学生不能流利的答复下列问题，教师要用期待与肯定的眼神给予学生动力，帮助学生成功赏识性评价，能够提高学生的语文学习信心，促进其学习能力提升 其次，教师要落实尊重性评价尊重学生的人格，是提高教学有效性的重要原那么教师要尊重学生的问题思考与答复行为，肯定学生的学习参与度教师与学生平等沟通，与学生共同讨论问题，促进课堂气氛的活泼 总结 综上所述，提问，是高中语文课堂教学活动中必不可少的一局部。

高效的提问能够促进学生思维的运动，启迪学生的语文学习思维，引导学生深入探究语文学习内容用合理的提问内容、方法与评价手段促进师生在课堂中的有效互动，能够让高中语文课堂气氛得以改革，让学生享受高效语文学习 参考文献： 【1】吴艳.高中语文课堂提问有效性探究[D].信阳师范学院，2021. 【2】葛秀春.论高中语文课堂教学的有效性[D].辽宁师范大学，2021. 【3】胡林丽.高中语文教师课堂教学语言有效性研究[D].华东师范大学，2021. 【4】李英蕾.语文课堂提问有效实施的策略研究[D].延边大学，2021. 张颖杰，教师，现居吉林公主岭。