语文学科让孩子的梦在语文课中放飞.doc

语文论文之让小孩的梦在语文课中放飞 　　山东省枣庄市中区红旗小学 梁静　　童年是多梦的季节，小孩们是梦的公主、王子，他们的心中充盈着激情与梦想：“让老鼠成为猫的好朋友我们坐着月亮船在银河中穿越……而语文课，大概生来确实是为放飞儿童的多彩梦而存在的著名教育家钟理群曾说过： “语文教育应给小孩以梦然而，在“应试”教育的指挥棒下，理性认识排斥了感性体验，被动接受压抑了个性自由，这在特别大程度上扼杀了小孩那充满激情的想象力，久而久之小孩的想象力变的贫乏、空洞，小孩的梦被肢解得体无完肤，以致出现了一批“目光呆滞、反响迟钝、老态龙钟”的儿童这不能不引起我们的警惕与深思　　欣赏每个小孩的梦，就得蹲下来看小孩的梦，用“儿童的眼睛”对待“儿童世界”有个词叫“童言无忌”，在平时的语文课中，“荷花会与‘我’共舞我想请买火柴的小女孩到我家做客我好象也长了一对翅膀……“童真可师”，小孩的心灵是自由的，他们的想象在翻飞，个性在张扬，智慧的火花在炽烈地燃烧，他们并不能认识到本身语言的艺术魅力而老师和学生的心灵融为一体，一直用微笑来包容小孩的一切，关于小孩的幼稚忽略不计，用一颗宽容、理解的心来对其表现出来的创新思维和想象才能应加以确信和欣赏：“你简直确实是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小诗人呀！”，这种做法就能满足小孩内心的自我确信的要求，强化其积极向上的欲望。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这支撑宽敞海洋、高广天空的责任则需我们老师来承担　　欣赏每个小孩的梦，就得为小孩的梦创设情境乐园情境的创设事实上是人为地优化了的环境，能让小孩们自如展示其梦的乐园它观照的是儿童内心的自由、愉悦、释放，所创设的气氛与儿童的情感，心理睬发生共鸣而契合苏教版第六册《小露珠》有个教学目的是感知小露珠的漂亮和作用，假如设计赞美说话训练，学生的感悟则是特别浅薄的，因而，我给他们创设了情境：“自然中有特别多动、植物，你最喜爱什么样的动植物？你最想成为自然中谁的代表？”以此打开学生的话匣子，让他们畅所欲言，慢慢地，情绪高涨的学生仿佛置身与漂亮的自然中，本人确实是自然中的一员，我则乘热打铁：“自然中的动、植物都特别喜爱小露珠，可随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠就要离开我们了，千言万语还没来得及说呢！请代表你所喜爱的动植物给小露珠写封感激信吧！”学生的脸上个个洋溢着笑容，兴致勃勃地分别以“黄色的菊花、歌唱家喇叭花、长耳朵的小白兔、胖胖的大狗熊”等身份给小露珠写信了：　　“小露珠，我想和你做好朋友有时我也真想成为一颗小露珠，在大自然里，我们能够一起快欢乐乐地玩，一起说悄悄话，一起捉迷藏！” “特别感激你给我带来欢乐！我平时特别孤单，没有人来和我做伴，而你每天特别早就爬到我的身上，把我变漂亮，吸引了蝴蝶到我身上来跳舞，陪伴孤单的我度过无聊的光阴。

　　“小露珠，我真感激你给我们带来活力，让我们挺直了腰、抬起了头，欢乐地生长，我永远也不会不记得你的！”　　“我是柳树，看到你这么漂亮，我特别快乐到了春天，我会把绿色的柳叶送给你作个漂亮的小帽子，把你打扮得更漂亮　　“小露珠，你明白吗？你给我们植物带来了光滑、圆润，使我们变得欢乐、漂亮、年轻，我们得感激你！请您放心！我们植物一定会让地球妈妈变得更加漂亮　　“我是喇叭花，像钻石那么闪亮，像珍珠那么圆润，像水晶那么透明的小露珠，请在我的身上坐一坐吧！你真是太可爱了！不如我吹一首歌送给你：‘找啊，找啊，找朋友……”　　可爱的小孩还不忘送上本人真诚的祝愿：祝小露珠年轻漂亮、越来越美、健康长寿、像小仙女样漂亮……　　这一下，我被小孩那充满激情的描绘沉醉了，谁能说小孩的梦不是“五彩斑斓”的呢？教材是实例，生活是源泉，想象是动力把想象的事物写出来，这是儿童抒发内心情感的需要，更是训练学生表达才能，培养创新认识的重要渠道　　儿童的多彩梦就如轻快的蒲公英，乘着风儿的翅膀游览天地才是最大的心愿，而我们——老师就应在语文课堂放飞小孩的梦想。