语文人教版九年级下册王建木《命题作文的审题与立意》 课件.ppt

审 题 与 立 意 南京市高淳区桠溪中学 王建木,（一）以“本”为本，分析文题：,分析以下初中三年学过的部分课文文题，理解文题的意义及与课文内容的关联，分析文章的立意二）总结方法，学以致用：,1．注意限制词 例：从百草园到三味书屋 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现一般包括：字数、文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等例如：《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目限制了写作对象（事）、写作数量（一件事）、取材范围（我身边的事）、文章中心（趣事）等二）总结方法，学以致用：,2．分析关键词 例：再塑生命的人、孤独之旅、音乐巨人贝多芬、 走一步，再走一步、我的第一本书 题目中如果有动词，写作时必须呈现整个事件的过程，题目中如果有副词，要区别有和没有这个修饰语时题目含义的差别例如《想想别人》，想想：不是想起、想到，意味着思考，《让我想一想》，想一想：不是想想，意味着一个思考的过程；《也是一堂语文课》，这里所说的“语文课”应是一个广义的概念，表示这不是一堂普通的语文课，指的是在生活的大课堂里学语文、用语文二）总结方法，学以致用：,3．挖掘隐含义（双关义） 例：走一步，再走一步、在山的那边、我的第一本书、 未选择的路、爸爸的花儿落了、金色花 题目中的名词如果含有比喻义、象征义，我们要仔细推敲题目（话题）中心词语的含义，善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。

并转化为故事中某种具体的事与物，例如《给生活加点儿糖》《总有一把钥匙属于自己》《留香》《转过那个拐角》，写作时要围绕这些隐含义立意二）总结方法，学以致用：,4．“以小见大” 例：散步、台阶、背影 一个作文题、话题或一段材料立意选材的开放性和自由度往往很高，我们可以把宽泛内容有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果如让学生以“亲情”为话题来写作，有的同学恨不得把父母对自己从小到大的养育之恩一一列举，其结果成了泛泛而谈，空洞无物，缺乏真情实感和细致入微的表现力不如抓住一两件生活中看似平常的琐事，抓住一个具有象征性的事物，加以细致描写，如我们学过的课文《散步》《背影》，文题中的这一事物往往又作为线索贯穿全文三）实战演习，习作升格：,1．南京市近几年作文评分标准： 先看扣题，再看功底，具体操作是“三切四看” “三切”（先判断作文内容是否在题意上）切题（37）、基本切题（30-36）、不切题（20-26） “四看”（再看作文中所反映出来的实际水平）思想情感、内容材料、结构写法、语言表达 要求：将“切题”作为我们的中考写作的首要要求切题”概念：在正确审题的基础上不跑题、不偏题，所答必须合所问，也就是写的内容必须能明明白白地对应题目。

2．习作升格练习：,例文： 给生活加点儿糖 寒风吹拂着一张张疲惫不堪的脸兴许是因为风中夹带着稍些苦味儿，脸上显露出了更难以描述的痛苦我知道——生活是乏味的：不停的奔波，不停的忙碌……可是这样又得到了什么？“唉，生活哪……无奈！”我不禁感叹 在我看来，生活已被学习填满了，也就是生活像被操纵了似的，清淡无味，没有一点乐趣对于我来说，初三的生活简直是暗无天日，脑海里只允许两个字：学习很多时候我很讨厌为这两个字所做的一切一切：做枯燥的数学习题；记许多词性的英语单词；默乏味的语文古诗词……整天在题海里遨游，却总游不到我的彼岸 对于这种紧张的气氛，说实话，我不喜欢每天都为作业太多而苦恼，为要记却记不住的东西而厌烦有时真的很想去一个安静的地方，忘却心中所有的不快，也许只有这样才可以使我摆脱乏味、无聊的“学海”可是世事总是事与愿违，不称我的心，不如我的意没办法，对于不能称心如意的东西，我只好全盘接受 或许正是这太多的不如意让我渐渐的爱上了音乐……,一次考试，让我对学习更进一步的绝望了原本自信的试卷上却打满了叉叉回到家把书包扔在一旁，在电脑前呆了大半天又不知道干什么左思右想，打开平常不太听的歌奇怪的是，以前那些让我觉得讨厌的曲子，现在听来，却是那么的亲切，就好像旧时的朋友一样。

我专心地听着，那种认真，是前所未有过的，我渐渐陶醉在其中忘记了所有的烦恼…… 音乐像薄荷糖它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来 音乐也像浓意十足的奶糖轻轻地，静静地，流入我的心扉，让我感受到音乐带来的满足与幸福 音乐还像…… 是啊，生活有太多的不如意了，与其痛苦难受还不如去寻找些快乐，寻找些甜味儿生活中有了音乐的陪伴，生活有了趣味与品味，就更值得回味给你的生活加点糖吧，一定会收获别样的风景，因为糖会化解所有的苦，苦尽甘来的生活，一定更加甘甜，更加精彩！,。