构建知识链条精心设计授课链条.doc

构建知识链条，精心设计授课链条数学教师备课时应把握两个关键环节：一是根据授课 内容精心构建简明清晰、逻辑严密的知识链条；二是精心 设计精炼有序、有血有肉、精彩纷呈的授课链条知识链 条是教学内容的高度提炼，是授课链条的灵魂和基础；授 课链条是向学生传授知识的教学链条，是达到教学目的的 技术保证精心构建这两个链条，具体授课时，才能目标 明确，方法得当，打有准备之仗，打有把握之仗，才能真 正提高课堂教学效果一、精心构建知识链条知识链条的构建包括两个方面：一是主链条，即：把 学生的己知知识_ _提出新问题_ _探究方向_ _探宄过 程__目标知识等方面联系起来，形成简明扼要的主线条; 二是副链条，即：对主链条进行细化，以若干条副线连接 各知识要点__主链条的关节点，形成主副线纵横交错， 一环套一环，环环相扣的知识网络知识链条或知识网络中的各个知识要点，要通过知识 本身的逻辑力量相互牵引，完整紧凑，梁栋檩椽排列有序， 知识要点镶嵌其中，知识结构形象具体，一目了然在构建知识链条时应注意以下几点：一是各知识点之 间要有必然的逻辑联系，切忌搞拼盘式的机械组合；二要详略得当，重点突出，简捷明快，既不能漏掉相关知识点， 也不能啰嗦无序；三要主副结合，总分结合，有血有肉， 有总有分。

二、精心设计授课链条 （一）课堂导入的设计原则和方法1. 课堂导入的原则一要服务于既定教学目标，使其成为完成教学任务的 有机组成部分，不能游离主题，为导入而导入导入内容 可以是与新课内容有关的旧知识的复习，也可以是新课内 容的组成部分，也可以是有利于教学内容学习与理解的背 景知识及相关知识的介绍二要便于揭示、体现教学意图，创设学习情境，激发 学生的学习兴趣三要便于新旧知识承接，为后续教学过程打好基础，搭好桥四要根据具体教学内容和学生实际，选择恰当的、灵 活多样的导入方法，不能机械教条，老一套，一刀切五要简洁紧凑，不能图热闹，喧宾夺主，以免浪费时 间，使学生注意力转移，影响教学目标实现2. 常见导入方法一■是温故而知新旧知识是新知识的基础，新知识是 旧知识的发展和延伸，温故才便于知新例如：矩形的性质导入可以在复习平行四边形性质、特点的基础上过渡到 特殊的平行四边形__矩形二是开门见山导入直接揭示课题，将有关教学内容 直接呈现给学生，阐明本堂课的学习目的，使学生心中有 数，引起学生的有意注意，使其注意力集中到课堂教学中 来凡属学生所熟知的事物或一点就通的教学内容，宜用 此法三是联系实际导入。

数学是人类生产、生活实践活动 的工具，与现实生活有着紧密的联系使用此法导入便于贴近现实，让数学知识走进生活， 走进实际，有益于学生理解数学、热爱数学，激发学习兴 趣例如：讲解不等式时，可以采用这样的导入方法：设 计商家搞促销活动的规则，选择最省钱的购物方案四是动手操作导入动手操作，手脑结合，可以激发 学生的创新思维，将感性知识转化为理性思考例如，讲 “勾股定理”时，先让学生测量三角板三边的长度，并大 胆猜测它们之间的关系然后，再引出学习内容__勾股 定理二）主题探究的授课设计1.授课链条必须严密紧凑，富有逻辑，一环扣一环， 环环相扣根据不同的授课内容和导入方法，通过提问、设疑等 方法提出新问题，自然、恰当、迅速地转入主题，不能拖 泥带水进入主题后，各个知识点之间的转换承接要恰当 自然，严谨有序2.授课过程必须师生互动，教师不能唱独角戏一要创设问题情景，使学生积极思维，带着问题听课 通过提问、设疑解难、课堂练习等方法，使其注意力集中 在授课内容上，在紧张、生动、有趣的情景中不断解决难 点、疑点，获得成就感，激发求知欲，探求新知识二要创设纠错情境，使学生以错悟理除了正面讲解 外，还要针对学生在理解上容易出错的地方，进行设问或 故意出错，让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提 高学习的准确性、全面性。

创设评错、纠错情境，可以激 发学生寻找错误原因的动机和兴趣，一旦发现错误所在， 就会在头脑中留下深刻的印象，对知识的掌握就会更加准 确、牢固3. 设计灵活多样教学方法根据教学内容的不同，设计灵活多样的教学方法如: 数形结合，让图形直观地展示定理，让数量关系精确地体 现图形性质，代数语言与几何语言交互运用，便于学生准 确理解教学内容，同时掌握数学问题的探究方法；运用教 具、包括师生自制的教具，可以立体形象地展示教学内容; 运用多媒体等现代化的教学设备进行直观教学；结合课堂 教学的内容，采用谈话、讨论、课堂练习等方法4突出重点，化解难点对于重要的或者较为抽象、难以理解的教学内容，在 授课方案设计时必须心中有数，要通过分解难点、比喻搭 桥、图形结合等方法化难为易，使学生易于接受，便于记 忆具体讲解时，可以通过声音、手势、板书等变化，加 强相关内容的课堂练习等方法突出重点、难点，引起学生 的重视三）课堂总结的设计课堂总结，要围绕知识链条，按照先总后分，总分结 合的原则进行讲解即：先简明扼要地介绍本节课知识要 点的主链条，然后再对副链条和各知识要点、关键点进行 介绍，最后再进行提纲挈领的总结同时，在进行一段时间的教学之后，应根据教学内容 概括总结出较大的知识链条进行综合复习，使学生在更大 的范围内对所学内容有一个更加全面、深刻的理解。

如， 在讲完平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形之后，将 上述四边形的特点进行综合分析比较，使其对各个四边形 的性质全面掌握，融会贯通精心构建知识链条，精心设计授课链条，具体授课时， 才能充分运用两个链条的逻辑力量，把每堂课该讲的内容 讲深、讲细、讲透，讲的通俗易懂，讲的动人心弦，讲的 通明透亮，讲的情景交融师生互动，才能质量良好地完成 教学任务。