教科版小学科学五年级下册第一单元沉和浮教学设计.pdf

物体在水中是沉还是浮教材分析：物体在水中是沉还是浮 是教科版义务教育课程标准实验教科书五年级下册沉和浮单元中的起始课，是一典型的实验探究课教材分为三个部分：一、观察物体的沉浮；二、观察更多的物体在水中的沉浮；三、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮 教材从纠正学生的错误前概念开始，通过一步一步地探索， 让学生逐步明白现象背后的原因，认识到事物的规律学情分析：学生通过日常生活和已有的知识经验，对物体在水中的沉浮情况已有一定的认知和解释， 但还比较浮浅和模糊， 甚至会出现错误 学生很容易把沉浮的原因归结为物体的轻重和大小， 鉴于此，教材安排了同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变的内容，从而纠正学生一些错误的前概念教学目标：科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变过程与方法：1、对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化情感态度价值观：1、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念教学重点：同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变教学难点：帮助学生及时纠正自己的错误前概念。

教学准备：多媒体教室、有关课件演示实验：水槽、大小相近的砖块、木块和塑料块各一小组实验一：水槽、物体7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表 1 小组实验二：水槽、萝卜、橡皮、小刀、回形针、木块、实验记录表2 教学过程：一、谈话引入物体在水中有沉有浮，哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 呢？（预设：在自由发言的前提下， 及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究欲望 ）二、探索新知（一）观察物体的沉浮1、出示砖块、木块、水槽，预测木块、石块的沉浮2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们的沉浮情况要点：提醒放物体的操作要求， 确定判断沉浮的标准 只要物体不沉入水底，即为浮，从而避免出现悬浮的概念 ）3、出示塑料块，预测其沉浮再将其轻轻放入水中，观察沉浮情况既是对沉浮的标准的复习，又为下一步的观察活动作铺垫。

二）观察更多物体在水中的沉浮1、出示课本中的七种物体（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），以小石块为例，预测其沉浮，说说你的理由，完成表1第 2 列“预测”、 “理由”的填写2、学生完成表 1 中其他物体的“预测”、 “理由”的填写3、出示实验注意事项，分发实验器材，小组实验，记录结果4、把预测和实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？5、整理自己的预测理由， 想一想物体的沉浮可能与什么因素有关？（学生可能认为影响物体沉浮因素有体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等根据已有的生活经验进行预测，是科学研究的重要环节，也是调动学生思维的必要条件当实验结果与学生前概念产生冲突时，更容易引起学生的思考 ）（三）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮1、演示切分方法，引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？萝卜在水中是浮的， 把萝卜切成一半大小， 还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板） ，2、学生完成表 2“预测” 、 “理由”这两列。

精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 3、领器材，学生实验，记录实验结果并思考其中的原因注：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这不利于教学，会改变活动探究的方向 ）4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的5、整理小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块 3 块，学生实验。

7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录在实验报告单上 （由同一种材料构成的物体，改变它们的体积和质量，在水中的沉浮不发生改变的板书设计：1、物体在水中是沉还是浮沉浮同种材料构成的物体，改变其体积和重量，在水中的沉浮不变精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 沉浮与什么因素有关教学目标科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义2、感受科学原理应用于实际的巨大作用教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素教学准备1. 小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮2. 水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单3. 小瓶子，沙子若干，实验报告单教学过程一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上沉浮与什么因素有关”实验报告单第（ ）小组实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）小球1 号2 号3 号4 号5 号我们的发现：预测结果实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）立方体1 号2 号3 号4 号5 号我们的发现：预测结果3、小组领材料，实验观察，记录分析4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ （提精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。

三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作小瓶子沉浮实验报告单第（）小组小瓶子状态大部分浮小部分浮沉到底水数量说明：水数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理在此基础上阅读教材第 6 面的灰色文字： 潜艇既能在水面航行， 又能在水下航行 潜艇有一个很大的压载舱打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇四、改变条件使同一种物质改变沉浮课件演示小结:1. 改变液体的密度 2.改变物体的形状板书设计：2、沉浮与什么因素有关小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮控制变量小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理1. 改变液体的密度改变条件 2.改变物体的形状精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1. 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2. 钢铁制造的船能够浮在水面上， 原因在于它排开的水量很大过程与方法：1. 用刻度杯测量橡皮泥排开的水量2. 用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上3. 根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断情感、态度、价值观：1. 认识到认真细致地采集数据的重要2. 在探求原因的过程中，懂得证据的重要性教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要教学准备】水槽 1 个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1 个，记录表（教材第8面） 教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心） ：1. 导入：有的物体在水中是沉的， 有的物体在水中是浮的 我们能想办法改变它们的沉浮吗？2. 把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 3. 把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮4. 分析：改变。