三年级下语文备课本.pdf

第一单元说明大自然的景物多么迷人，燕子吃呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌本组以感受大自然的美好为专题，选 编 了 燕 子 古诗两首 荷 花 珍珠泉四篇课文，一个语文园地前三篇为精读课文，后一篇为略读课文四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日：有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作 准 备本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排 的课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段通 过 说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美 好。

与 本 册 课 本 配 套 的 同步阅读中，与本单元大自然专题相关的课文有 走进大自然 草叶上的歌 雨儿在歌唱 雾之美 古诗两首 一碗水 我和企鹅 小城三月 梅雨潭 日出，教师可以引导学生课外自行阅读建 议 本 单 元 教 学 用13 14课 时1 燕子学习目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容4、有感情地朗读课文背诵课文学习重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色学习难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写教学准备：教学挂图、生字词卡片教学时间：2课时:第一课时一、导入新课新年问候时间过得真快，20几天的寒假生活过去了离别了 2 0几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点观察事物记住事物的特点这一点很重要今 天 我 们 来 学 习 第 一 篇 课 文 燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的二、初读课文，了解大意1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

2、学习生字词语俊 俏 似 的 凑 成 吹 拂 嫩 叶 聚 拢 增 添 波 纹 荡 漾 演 奏 赞 歌3、交流学生学习情况三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点1 .仔细观察图，说说燕子是什么样子的2.指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”理 解“俊俏”的意思齐读第一自然段这一自然段主要写什么四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色1.仔细看图，说说图上的春天是怎样的2 .为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的4.再 读，找出作者写了哪些春天的景物，用“”划下来5 .为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？6 .自由朗读句子，比较句子：（1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”理 解“吹拂”的意思2）“草、叶、花聚拢来，形成了春天”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”理 解“像赶集似的聚拢来”的意思。

指导感情朗读这句话8.你是怎样理解最后一句的？9 .自由朗读这一自然段，并试着背诵总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？第二课时一、试着背诵一、二小节二、理解三、四自然段，体会燕子的特点1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的2、抓住重点词、句深入理解斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情有的有的”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”3、理 解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处4、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）5、有感情的朗读这一自然段6、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？7、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？8、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么三、巩固生字词注 意“俊”“拢”“谱”的右半部。

板书设计样子：羽 毛 翅 膀 尾 巴1 燕子 赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕（活泼机灵）飞行：空中、湖面休息：落、谱歌教后小结2 古诗两首教学目标：1、会认4 个生字，会写7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语2、背诵两首诗3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗教学安排：2 课时第 一 课 时 学 习 咏柳一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先 学 习 咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流；互相释疑，讨论难点三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：（1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)。

4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读1)自己练习读，边读边想象2)指名读，师生评议3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀四、背诵古诗第 二 课 学 习 春日一、复习导入指名背诵 咏柳，用自己的话说说诗句的意思二、学 习 春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流：互相释疑，讨论难点三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。

1)自己练习读，边读边想象2)指名读，师生评议3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景生：等闲识得东风面，万紫千红总是春四、背诵古诗五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵教后小结3 荷花教学目标：1、会认3 个生宇，会写出12个生宇能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语2、有感情地朗读课文，背诵臼己喜欢的部分，积累优美语言3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料。

教学安排：2 课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）师范读课文2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三 自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理饱胀:用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）7）有感情朗读前三个自然段师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池它就像一大幅（活的画）这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美第二课时一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文二、研读课文第4、5 自然段，体会慰情1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2、到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到一一回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容）四、回到整体，小结全课1、齐读课。