（长春版）六年级语文上册教案 蜀相 1.doc

蜀相教学目标：学会本课的 1 个一类字，3 个二类字有感情地朗读并背诵诗文体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬教学重点：结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀教学难点：体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬教学课时：1 课时教学设计： 一、解题同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读课题指名朗读这首诗指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满齐读古诗，注意要读标准二、解大意指名说这首诗的大意解释“长” 、 “频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同 “自” 、“空” 谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的介绍写作背景遥隔 526 年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相” ，从这一声丞相当中，你体听到了什么？（思念、崇敬、仰慕）三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的伺机指导学生朗读作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗？”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。

四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心”武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来 （学生默读）解读“老臣” ，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句“丞相”，在这里他又深情地赞叹了一句“老臣” 借助“开济”了解“老臣” ，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业出示《三国志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一种怎样的情怀丞相的心里，放不下的是什么？看画面，虽然丞相已经离开我们 1700 多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬请同学们闭上眼睛，在心里默读“老臣心”直到你脑海里不只是这三个字谁来说说你脑海中出现了什么样的情形英雄为什么会“泪满襟”？齐读诗的后四句英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄岳飞到武侯祠看到《出师表》 ，抄录下了这篇表文听到这个古诗你是否又生出很多疑问，追念丞相，履行忠诚，那是我们一生都要做的事齐读《蜀相》板书：蜀相老臣心 泪满襟。