小学二年级语文《从现在开始》原文及教案.docx

小学二年级语文《从现在开始》原文及教案 狮子想找一个动物接替他做“万兽”于是，他宣布：“从现在开头，你们轮番当‘万兽’，每个动物当一个星期谁做得，谁就是森林里的新首领 第一个上任的是猫头鹰他想到自己成了“万兽”，神气极了，立即下令：“从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了谈论纷纷，可是又不得不听从命令，只好每天熬夜一个星期下来，动物们都叫苦连天 其次个星期，轮到袋鼠上任了他感动地说：“从现在开头，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头可是又不得不听从命令，只好苦练跳的本事 第三个星期，轮到小猴子当“万兽”大家都特别担忧：他会不会命令我们从现在开头，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开头，每个动物都照自己习惯的方式过日子话音刚落，大伙儿立即欢呼起来 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了我严肃宣布，从现在开头，小猴子就是‘万兽’了！” 2.小学二年级语文《从现在开头》教案 　　教材简析： 《从现在开头》是义务训练课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。

这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家根据自己习惯方式过日子，受到人们的拥护由此，得出相互敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去 《语文课程标准》中（1——2年级）的重点是识字，写字因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容 教学目标： 1．熟悉“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字 2．正确、流利朗读课文 3．初步感知课文大意 教学流程： 一．创设情境，提示课题 同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在毕竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开头》（板书课题） sh始加注拼音、认读，然后齐读课题 二．读通课文，学习生字 1．请同学们用自己喜爱的方式朗读课文 边读课文，边用笔画出不熟悉的字 2．对于本节课消失的生字，你有没有不熟悉的？ 对于这些不熟悉的字，可以小组合作学习。

前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问教师，借助拼音，字典等 3．出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式 4．这些字，你有什么好方法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说 5．稳固字词： 教师预备带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友 三．正确读文，感悟内容 1．谁能给大家读一遍课文？ 边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？ 然后指名评议读文状况，指名说问题答案 教师板书 2．依据学生评议状况，让学生再自由读文 四．赛读课文，探究感情 1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能到达正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来 2．发挥教师主导作用，让学生再读。

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段 然后师生共同评议 3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五．比一比，把生字写好 1．出示要写的字，让学生认读 2．教师重点指导难写字——“之” 3．在教师指导下，临摹书写 4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍 3.小学二年级语文《从现在开头》教案 　　教学目标： 1、理解“轮番”、“谈论纷纷”“叫苦连天”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得要敬重别人的生活习惯，与人和谐相处 教学重点： 重点——-引导学生朗读、体验，懂得要敬重别人的生活习惯，懂得敬重别人 难点——-理解小猴子的话 教学预备：课件、动物卡片 教学过程： 一、复习导入 1、今日我们连续学习——————齐读课题> 2、同学们，漂亮的大森林里动物们在——-（点击课件）正在进行”万兽”的竞选，你们想看一看吗？可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信念吗？ 3、A我们先来过”生字关”。

课文中的生字你都记住了吗？下面先来开火车读生字，要把字音读准 B、读得不错，顺当过关了！让我们来闯其次关吧！————-词语关{一起读，把词语读好} C、其次关也难不倒大家，留意了，第三关加大难度了这些句子能正确流利得读好吗？{一组一句，来！} 4、大家聪慧又自信，都顺当过关了！我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，（出示挂图）听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家翻开课本，找一找，再把它读出来！ 二、学习课文 （一）第一段 1、找到了吗？谁来读一读？（指名读）对了就是这一句，（课件出示狮子的话） 2、狮子可是万兽！多威严啊！能把大王威严的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试） 3、真像个狮子大王！全班一起来！（齐读） （二）其次段 1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮番当”万兽”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片 2、那谁最终中选呢？（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？究竟是怎么一回事？我们一起来看一看！ 3、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括——就是神气极了！} 4、神气的猫头鹰公布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令 5、找到了吗？对了，就是这个命令（课件出示……）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读） 6、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读） 7、我们一起来吧！（齐读） 8、动物们听到这个命令会怎样啊？（点击课件——谈论纷纷）。

点击课件——你们看，这时小动物都开口说话了，它们在谈论些什么呢？让我们也来当小动物谈论谈论，开头吧！（它们都谈论些什么呢？小马会说什么？小羊会说什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小组里说一说吧！ 9、好，小羊在哪里？小鹿在哪里？（指名说）（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上处处都那么黑，我们又可怕得不敢出门，这日子可真难受啊！）叫两、三位 10、是啊，大家看（课件出示——白天黑夜图） 　　A、白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息　　B、晚上，森林里处处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了 11、可是猫头鹰现在是万兽，大家不得不听从命令，只好每天熬夜了！ 12、动物们喜爱猫头鹰吗？（不喜爱）你从课文哪个词语看出来？点击课件——叫苦连天）那最终两句该怎么读呢？（自由读最终两句） 13、下面，让我们把其次段连起来读一读 三、学习第三段 1、其次个星期，轮到袋鼠上任了出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（感动）你有感动的时候吗？ 2、来，大家一起用感动的语气来公布命令吧！（课件出示……句子） 3、听了袋鼠的话，大家直摇头。

可是又不得不听从命令，只好苦练跳的本事> 4、（出示文中其次副图）大家看，动物们都在苦练跳的本事，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了） 5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？ 四、学习四、五两段 1、第三个星期，轮到小猴子了我们一起读第四段 2、小动物们原先都有什么样的担忧？点击课件——（女同学把担忧的句子读一读！） 3、大家为什么会有这样的担忧呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担忧猴子也这样呢！（你说的真好） 4、谁知道，小猴子只说了一句话（课件出示”从现在……过日子）（范读） 5、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是漂亮的蝴蝶我喜爱白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉……） 6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们快乐吗？他们用怎样的方式表达自己快乐的心情？（欢呼） 7、是呀，从今以后的生活都是自由拘束的！狮子大王听了，笑眯眯地说：”（课件出示狮子的话） 8、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段） 9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解） 三、总结全文 1、小猴子为什么能中选呢？（它能想到别人，敬重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不敬重，就得不到别人的敬重 2、总结：是的，只有敬重别人，别人才会敬重他！ 3、谈生活实例。

4、我们一起把这个故事再读一读，留意读好每个角色的语气 四、作业 1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听 2、假设让你当一个星期的“万兽”，你预备怎样做？ 3、假设让你当班长，你预备怎样做？ 。