除法的含义及读写法案例.doc

除 法 的 含 义 及 读 写 法教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算2．使学生初步学会除法的算式和写法教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具教学过程设计：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止分的结果是每盘放3个小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐2．出示教科书第18页的例题4教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面③每份是几?(是3)把3写在等号的后面教师一边说一边板书：12÷4＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3这个算式读作：12除以4等于3⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式再互相说一说3．出示：15÷3＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、巩固练习1．完成教科书第18页的做一做提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法可用同样的方法完成下面两道小题2．完成教科书第20页练习四的第1题练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

3．完成教科书第20页练习四的第2题先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义促使学生体会除法的意义提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面)4．完成教科书第20页练习四的第3题让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识小结：这节课学了什么？你有什么收获？。