小学三年级语文《童年的泥巴》教案精品.docx

小学三年级语文《童年的泥巴》教案小学三年级语文《童年的泥巴》教案1　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育学生酷爱生活，感受生活的欢乐　　3、结合课文内容，绽开合志向像，训练学生说写实力　　教学重点：　　有感情地朗读课文　　教学难点：　　1、理解“这风一样的日子”的含义　　2、发挥想像，仿照文中相关内容进行练说　　教学流程：　　一、谈话激趣，引入新课　　同学们，你们在夏天最喜爱玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子 的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱今日，我们来学习一篇回忆童年的课文板书课题，师生齐读课题　　二、初读课文，整体感知　　1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子　　2、检查识字　　3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读状况，并加以指导，帮助其订正　　4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?探讨沟通后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物栩栩如生，饿了累了备下野餐，欢乐无比　　三、品读课文，理解感悟　　1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的欢乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜爱的段落句子。

　　★让学生选择自己喜爱的句段读　　★班上沟通先把自己喜爱的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜爱的理由 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出快乐、欢乐的情感　　A、第3自然段　　(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么状况下撒欢的?　　(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急迫心情跃然纸上　　(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!　　B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)　　(修饰词用的比较精确，使孩子们捏出的泥人泥物栩栩如生)　　(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说　　(2)读这一部分时，留意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、欢乐的感情　　(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴谁来读一读?　　(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写精彩彩之美 清亮亮脆生生用ABB式写出声音之美　　为秋日寂静的田野平添了无限朝气写出人与自然的和谐之美　　C、饿了累了打算野餐这一段(第5自然段)　　用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在找寻吃的过程中体会到孩子们的天真欢乐。

用这个关联词语说话　　2、引导学生探讨　　(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后视察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的　　(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比方句，开篇说明童年时间虽然美妙，但更为短暂，感叹时间消逝之快结尾与开头相呼应，说明作者对童年非常眷恋　　四、总结　　童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最欢乐的时间，那栩栩如生的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!　　板书设计：　　童 年 的 泥 巴　　捏泥人、泥物——捏得尽兴　　孩子们 唱得尽兴 欢乐无比　　备 下 野 餐——吃得尽兴小学三年级语文《童年的泥巴》教案2　　教学目标：　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会酷爱生活，起先感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”　　2、培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力　　3、相识10个字，会写12个字　　教学重点： 有感情的朗读课文　　教学难点：理解“风一样的日子”的意思　　易错点：“烤”的字形 拓展点：阅读童谣，提高阅读实力　　问题预设点：在学习生字时，留意引导学生发觉形声字特点，提高识记效率。

　　教学打算：　　童谣，课件　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　一、创设情境导入 播放歌曲　　《童年》，学习一篇回忆童年的文章板书课题　　二、读文理解内容　　初读课文，了解课文的主要内容　　1、用自己喜爱的方式自由读文　　2、正音　　精读课文，理解课文内容　　1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面　　2、质疑、探讨 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解　　3、让学生在读中体验，在读中感悟　　三、识字写字　　1、利用形声字特点，提高识记效率　　2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形　　3、独立完成“自选词语”　　四、练习　　1、把自己搜集的童谣与同学沟通　　2、结合课文，绽开想象，完成仿写 泥物摆满了一大片河滩，有 的 、 的 、 的' ，有 的 、 的 、 的 　　资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束奇丽之花它经过民间许久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐 性，它从孩子们的心理、生活、嬉戏情趣、 童话世界意向，以及儿童语言的感受动身，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多　　童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清爽;言语平白;顺口成章。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案3　　教学目标：　　1、学习课文，理清课文条理，学会酷爱生活，起先感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”　　2、培育学生正确流利有感情地朗读课文的实力　　3、相识10个字，会写12个生字　　教学难重点：　　难点：理解“风一样的日子”的意思　　重点：有感情地朗读课文　　教学打算：多媒体课件　　教学课时：2课时　　第一课时　　教学流程：　　一、创设情景，导入新课　　1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴　　2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题　　二、初读课文，了解内容　　1、用自己喜爱的方式自由读课文要求读得正确流利，遇到困难多读几遍　　2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足　　3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听　　4、再读课文，提出自己不懂得问题　　三、品读课文，理解内容　　1、指导学生有感情地朗读课文　　（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面　　（2）分小组朗读，并派代表在班上读　　（3）班级赛读，评比朗读能手　　2、探讨　　课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解小学三年级语文《童年的泥巴》教案4　　教学目标：　　1、培育学生正确、流利，有感情地朗读课文的实力。

　　2、理清课文条理，理解课文内容，学会酷爱生活起先感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”　　3、相识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字　　教学重点：有感情地朗读课文　　教学难点：理解“风一样的日子”的意思　　教学打算：　　多媒体课件、图片、音乐　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐说说你看到了什么?孩子们欢乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)　　2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?　　二、初读课文，理清条理　　1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来　　2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读　　3、再读课文，理清条理　　★课文讲了什么内容?板书(童年生活)　　★探讨课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应当怎样分段?　　★汇报　　三、品读课文，理解内容　　1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，老师点拨　　A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)　　B、这句话的修辞　　C、省略号的作用。

　　2、读3、4自然段分小组探讨学习　　A、捏出了那些泥人、泥物　　B、用什么词形容泥人、泥物探讨不懂的词的意思，说一说用这些词的好处　　C、用 ——画出歌谣，并读一读　　D、读最终一句，画出“三美”　　E、两个省略号的作用　　3、分析5自然段指名读，孩子们兴奋么?你从哪看出来的?板书(美妙)　　4、齐读最终一自然段探讨：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解理解课文前后照应的写法　　四、总结　　1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解板书(像风一样)　　2、全文的结构　　五、拓展延长　　回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。