乘法的初步认识.doc

教学过程：一、 谈话导入，引入新课在以前的学习中，我们学习了加法和减法，今天我们要来认识一种新的计算形式这种形式就藏在我们下面的学习之中出示生活中一些游乐场的图片，引起学生兴趣（摩天轮，小飞机，小火车，过山车）同学们，你们喜欢游乐场吗？二（1）班的小朋友们在老师的带领下来到了游乐场瞧，他们玩得多开心呀！（出示主题图）游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？（学生自由回答）请你仔细观察，你能获得哪些数学信息？能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗？（学生自由汇报所看到的信息和提出的问题）小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数学信息并且提出了相应的问题现在我们来逐个解决，好吗？二、 解决问题，认识“几个几”1. 小飞机里有多少人？2. 小火车里有多少人？3. 过山车里有多少人？师：先来看小飞机上有多少人？你是怎么知道的？生1：3个3个的数，一共有5个，5个就是15人生2：3+3+3+3+3=15师：几个3相加？数一数说说你是怎么想的？生2：每个飞机坐3人，5个飞机，所以就把5个3加起来师：小火车和过山车有多少人，你还会算吗？（学生汇报，教师随之板书算式，让学生简单说想法）师：小朋友们真能干，一下子解决了这么多的问题。

仔细观察这些算式，你发现了什么？3+3+3+3+3=152+2+2+2+2+2+2=126+6+6+6=24（学生观察交流后汇报）师：说得真好，对，它们都是几个相同加数连加2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=40，这是20个2相加，那么50个2,100个2呢？师：这样相同加数的个数太多，算式得写很长很长，太麻烦了，是否有一种简便的方法呢？三、改写算式，认识乘法师：求几个几是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算板书课题）如：2+2+2+2+2+2+2=12，像这样7个2相加还可以写成“7×2=14或2×7=14师：中间的符号叫乘号，它同加号、减号一样也是一种运算符号，它读作“乘”，这两个算式会读吗？齐读两遍在这两个算式中，2是相同加数，7是个数，表示7个2相加其他的连加算式，你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成后，老师集体订正）5×3=15或3×5=156×4=24或4×6=24四、练习应用1、完成课本上的“做一做”1.2.3题五、课堂总结板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3=152+2+2+2+2+2+2=126+6+6+6=24        几个几相加——用乘法。