封面-课堂观察报告2.doc

单 位：新郑市新华路小学 三年级语文组 授 课 人：李红宾 报告整理人：李红宾 时 间：2013年12月6日21、《搭石》【背景】任教教师：代广平，教龄10年，小学一级教师，擅长语文教学教学主题：21、《搭石》观察教师：三四年级全体教师活动背景：我校语文、数学学科的课堂观察已经开展两年了，我们在这方面已经比较成熟在这个大环境下，我们四年级语文老师再次尝试开展课堂观察，以期望提高我们语文学科的水平课前会议】2013年11月26、27日下午放学一、代广平老师说课（一）、说教材 《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文本组课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学1、学习目标从课程标准中提出的“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，对于本课教学我设计了以下教学目标：（1）、在正确、流利朗读课文的基础上，能从课文中找出描写体现“搭石是家乡的一道风景”的句子能说出乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 （2）、在深入学文理解的基础上，能读出对乡亲们的赞美、敬佩之情3）、在品词赏析的基础上，知道作者仔细观察、生动描写的方法能联系生活实际进行仿说或仿写2、学习重、难点重点：能从课文中找出描写体现“搭石是家乡一道的风景”的句子能说出乡亲们默默无闻、无私奉献的精神难点：在品词赏析的基础上，知道作者仔细观察、生动描写的方法能联系生活实际进行仿说或仿写二）、说教法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法为了更好地突破本课的重难点，在本课教学中我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法——通过播放课文视频，展示图片，角色扮演，记者采访等方法引导学生入情入境的朗读，拉近课文内容与学生实际生活之间的距离2、读书指导法——在教学过程中，我指导学生通过自由读、分组读、表演读、想像读等形式的朗读，深入理解课文内容，体会课文思想。

三）、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——议——演——练”的方法，让学生在自主、合作的学习氛围中解读课文，感悟课文四）、说学习过程1、知识链接——引出美建构主义学习理论认为：“情景、协作、绘画、意义建构是学习环境中的四大要素，而情景和协作对学习成功至关重要我通过多媒体课件展示搭石图片播放音乐，然后用富有感染力的语言导入（孩子们，昨天我们跟随着刘章爷爷到他的家乡走了一遭，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清澈见底的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让刘章爷爷感觉最美的还是家乡的——搭石）2、品读课文——欣赏美（1）、默读课文寻找美基于语文新课标的要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考并且，基于四年级学生已经具备了一定的阅读、理解能力，能联系上下文对相关词句谈感受的特点，在教学过程中，我把主动权交给学生，通过课件出示：请大家默读课文2——4自然段，用“ ”画出能表现出“搭石是家乡的一道风景”的句子。

边读边想象画面，在旁边写上自己的感受在学生边读边画边写的同时，老师通过评价语适时指导学生感悟句子的方法2）、同桌交流——分享美我出示课件“同桌交流：我从 句子中，感受到了 ”的方法，引导学生同桌之间用这样的句式交流，感受美3）、师生交流感悟美句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去在学生交流完感受后，我采用小记者采访的形式，进一步感受家乡老师为他人着想的品质句子二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感A\理解“协调有序”采用教师引读、生生配合朗读的形式感悟动作的“协调有序”B\理解“人影绰绰、清波荡漾”采用直接出示图片的方法，给学生视觉冲击，感受这种“人影绰绰、清波荡漾”的美C\真美呀！我真的感受到了，这即像一副美丽的画面，又像是一首清丽的小诗出示小诗形式的这段话）采用自由读、指名读、师范读的形式感悟“搭石，构成了家乡的一道风景”句子三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事A、采用师生交流的方式让学生说出两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石的情景感悟互相谦让的美和尊老爱幼的美B、理解“理所当然”a\从哪个词让我们感受到这是一种美？生：“理所当然”b\家乡还有哪些“理所当然”的事情呢？3、自然流露——赞颂美著名特级教师窦桂梅老师曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个‘地球’为了促进学生的自我感悟：(1)、交流透过一排排的搭石你还看到什么？(2)、感情朗读：一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感4、走向生活——发现美李镇西老师强调语文“生活化”，生活“语文化”为了更好的将学习和生活联系起来，我通过语言描述（是呀！罗丹说：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛本文作者就是从”搭石“这么一件很小的事物中，发现了美老师出示自己寻找到的身边的美的图片，给学生引领作用然后，让学生交流自己生活中发现的美5、说板书设计 21 搭石 为他人着想 无私奉献 互相谦让 …… …… 默默无闻为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我的板书设计注重内容美和形式美的结合，以高度概括、简单明了的方式呈现出来。

二、代老师与观察老师的交流（确定观察点和观察量表）为了寻找合适的观察点，设计可观、可测、可记录、可表述的观察量表，宋校长带领教导处的领导和我们中年级级部的语文老师，召开了第一次课前会议，设计了今天课堂观察量表的初稿结合代老师所执教的这节课，我们三四年级全体语文老师在昨天下午又召开了第二次课前会议会议中，代广平老师给大家详细陈述了她的教学设想和具体步骤，并提出了观察需要结合代老师的想法和各自感兴趣的问题，观察教师与代老师进行互动交流，提问、质疑、解释、争论，互动交流，观察教师对本节课的教学有了更深入的了解，为观察点的确定提供了必要的依据和帮助最后结合我校121简约课堂.问题导学的理念，根据代老师本课的教学设计，目标及重难点的制定，结合代老师的观察需要，观察教师认真研究并分别从教师的有效提问、学生的自主学习、目标的达成三个维度筛选确定了三个观察点，同时进行了各观察小组的分工与观察量表的修改经过反复地修订使用研究完善，最终开发了观察老师手里拿的这张观察量表下面，我来介绍量表的使用及观察小组的分工：第一小组，成员：李静老师、李红艳老师、孟红丽老师，他们将从教师有效提问的维度，对话的视角，观察教师提问的有效性。

第二观察组，成员：张红霞老师、李红斌老师、李春芳，她们将从学生学习的维度，自主的视角，观察学生自主学习的情况第三观察小组，成员：苗新科老师、时丽平老师、王颖老师，她们将要从课程性质的维度，目标的视角，观察目标的达成情况课中观察】2013年12月6日上午第一节课（1） 观察工具观察表（二）观察小组的分工：第一小组，成员：李静老师、李红艳老师、孟红丽老师，他们将从教师有效提问的维度，对话的视角，观察教师提问的有效性第二观察组，成员：张红霞老师、李红斌老师、李春芳，她们将从学生学习的维度，自主的视角，观察学生自主学习的情况第三观察小组，成员：苗新科老师、时丽平老师、王颖老师，她们将要从课程性质的维度，目标的视角，观察目标的达成情况课后会议】2013年12月6日第二节课一、代广平老师课后反思《搭石》这篇课文，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息根据教材特点，结合新课程理念和我校的“121简约课堂教学模式”，在教研组成员的共同研讨下，决定本节课的教学注重以人为本，以读促讲采取情境体验、朗读指导、知识拓展、自主学习等方法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景这一中心句，以“美”为主线，通过知识链接——引出美，品读课文——欣赏美，自然流露——赞颂美，走向生活——发现美四个环节的设置，达到本课的学习目标。

从《搭石》的课堂中走来，静心思索，总体感觉课堂环节能够流畅地呈现出来，也完成了本节课的学习目标，其中，让我最满意的是：在学生引出“每当上工下工”这段话时，我适时引导学生在与老师的配合下通过一遍遍的引读，体会动作是那么的默契、和谐，而这种默契还是在没有人指挥的情况下进行的，来深刻理解“协调有序”的意思接着，采用直接出示图片的方法，给学生视觉冲击，让他们直观地感受到“清波漾漾、人影绰绰”的画面美，再以诗歌的形式呈现出来，通过老师范读、指名读，学生赛读、齐读等形式，来读出句子的意境美，使学生真正感受到“搭石，构成了家乡的一道风景”，从课堂表现来看，在这部分教学中，学生主动学习的欲望比较强烈，他们已经用自己朗朗的读书声，准确理解了文章中心，达到了预期的效果另外，无论是对学生画出的哪个句子来谈体会，总能恰当地引导他们自然地回归到本课的中心句“搭石构成了家乡的一道风景”上来，使学生对文章中心的解读更加准确了当然，教学永远是一种充满遗憾的艺术虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到心中完美的预期效果就如本节课，感觉课堂语言、教学技巧上还有需要改进的地方 感谢领导、老师给了我这次成长的机会，以上反思仅是我个人的拙见，也许还有不对的地方，还希望各位领导、老师多提宝贵意见。

同时，我也希望各观察小组的成员通过可观可测的数据对我的课堂进行定量的评价，并提出整改意见让我在以后的教学中能实实在在的成为学生心中的搭石二、观察老师根据观察工具和观察记录分析表，对代老师的课发表见解，提出具体的反馈意见1） 教师的有效提问(李静、李红艳、孟红丽) 各位老师大家好，我们是第一观察小组，观察的维度是教师教学对话提问，研究的问题是教师提问的简约有效性代老师的这节课非常符合我校的“121简约课堂问题导学”模式，代老师的提问既简约又有效通过我们的观察，课后数据统计发现，代老师课堂上共提出22个问题，22个问题简约，指向清晰，预设问题7个，没有指向模糊的问题存在，在提出的22个问题中，学生10人能正确应答，25人能精彩应答，。