如何当好学校的政教主任.doc

如何当好学校的政教主任？（经验谈)1、政教主任是校长的参谋，根据上级要求，学校的校长必须重视和亲自抓学生的政治思想工作，即德育工作，但校长要负责学校的全面工作，面广量大，学生的政治思想工作是要抓，但不可能面面俱到，对每一次教育活动如何开展，计划、步骤不可能很具体，政教主任应积极主动帮助校长抓好学生的政治思想工作，在开展各种教育活动中学校出谋划策，前两年，我校学生的学习劲头不足，积极性不高，学风不浓，我就深入到各年级的学生之中，了解学生的思想实际状况，为学校分年级制订了爱国主义系列教育活动计划；初一年级学生开展“爱我中华国宝”教育，使学生增强了民族自豪感和自尊心，把学生的爱国热情引导到热爱祖国，建设家乡方面来，学生的学习目的性明显提高初二年级学生通过开展“知我中华国耻”教育，使学生不忘国耻，增强民族气节，激发学生奋发图强振奋中华的爱国之情，要想振兴中华，必须明确学习目的认真刻苦学习，立志做“四有”接班人，初三年级学生通过开展“强我中华国力”的教育……2、政教主任是校长的助手学校工作千头万绪面广量大，校长要负责学校全盘工作，不可能事无巨细，面面俱到，政教主任就是要主动积极地为校长分忧担担，认真努力地做好政教处各项工作；政教主任对工作中遇到的难于处理，棘手的问题不上交，不推诿，想方设法地将其解决，如今年（九六年）十一月份我校女同学，平时时自己要求不严格，结上了社会上不太好的异性朋友被家长发现了，由于家长不得法，第二天该生到校上了一节课后就离家出走，同天下午家长到校向校方要人，对这个棘手问题我并未上交给学校一推了之，而是主动边安慰家长，做家长工作，边找同班其他学生了解情况且边和派出所联系，经过两天艰苦的努力，终于在南京 X 处将学生找到且安全交给家长，反使家长感到自愧。

3、政教主任是学生政治思想工作的设计师担负着根据学生的实际思想状况具体构想政治思想工作的思路，确定具体工作内容和制订恰当的工作方法的任务每学期根据上级要求和我校学生的思想实际状况，我们认真制订学期的学生政治思想工作计划，阶段（每月）政治思想工作计划，重要节日和重大社会活动的专题教育活动计划为加强对学生的常规管理，提高班主任工作积极性和班级工作质量政教处经过多次修改制订了《班级工作月月评办法》，将各班的卫生、公物爱护、广播操、眼保健操、课堂纪律、课外体育活动、教室环境布置等进行考核评比量化打分，以此奖励先进，鞭策后进，通过班级工作月月评，学生的广播操质量提高了，学生的卫生习惯初步养成，学生的爱卫生意识增强了，校园卫生状况有着明显的改观绝大多数班级的公物爱护这项得了满分等，促进了良好的班风和校风的形成4、政教主任是学生政治思想工作指挥部的总指挥，学校的政治思想工作的主体是学生，政教处工作对象的主任也是学生，政教处就成了对学生进行政治思想工作的指挥部，政教处开展的各项工作和组织进行的各种教育活动大部分都是通过年级组工作和班级工作来贯彻实施，政教主任就成了指挥年级和班级工作的总负责人在工作中，我总是时时深入年级组长和班主任老师之中，时刻掌握他们的工作情况，需我决断的事，当场决断，需纠正、引导的我都及时纠正正确引导。

处处为他们在工作中排忧解难，平时我处处的以身作则，凡要求年级组长和班主任做到和自己先做到，能模范带头表率作用；学校组织开展的教育活动劳动，我都能干在前头，身体力行，起先锋作用；政教处开展的工作和组织的教育活动我都能具体负责和亲自指挥，我们指导班主任尤其是年轻班主任开展工作，选送责任心较强工作有成绩的年轻班主任参加市班主任培训班；让有经验的老班主任与年轻班主任结对，互帮互学，每学期定期召开班级工作经验交流会，请做出成绩的班主任老师介绍工作经验；定期召开年级组长和班主任例会，带领他们学习《班主任》等杂志上有关重要文章等等，和政教处人员共同担起总指挥的重任，收到了良好的效果5、政教主任是学校其他各处室的最佳合作伙伴学校以教学为中心，但又应以政治为灵魂为统帅，政教处所做的一切工作就必须有教学这个中心服务，必须正确和协调与教务处的关系，政教处要开展的教育活动凡涉及到与教学有关的必须事先与教务处联系，协调好后方可进行；如政教处开展教育活动一般是整体活动，我们在排课表时就将一、二、五下午的第四节课后可能让出来，年级组组长班主任例会在星期三下午的第二节课进行，则这一节课就不按排年级组长和班主任老师上课，多年形成习惯，政、教两处工作关系很顺，基本上未发生过冲突；监、督、促智、体、美、劳各方面工作的开展要自始至终贯穿德育这一红线，即寓德于教学方面，我们根据各科教材本身除具有内在的科学体系和逻辑体系外，还蕴含着极其丰富的思想品德教育因素的特点。

主动和各科教研组长及任课老师联系，逐学科逐本阅看教材，将教材中的思想品德教育因素和政教处开展的各项政治思想教育活动结合起来加以实现，使老师把传授知识与培养学生的观念、信念、情感等有机的结合起来，做到教书育人，充分发挥了教学作为学校德育主渠道的作用，有效的提高了学生的思想政治、文化知识等素质同时我们又恰当地处理好了与其他处室的关系，比如我们的思想政治工作的处处寻求总务处的帮助，同时我们也积极协助总务处开展服务育人活动，协助他们在校管理，住宿管理等总务工作中始终贯穿德育这一红线，收到了较好效果班主任工作经验谈 班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用， 为此，对班主任队伍整体素质的提高越来越成为各级教育行政部门、各学校重视和关心的 问题当然我们学校也不例外，比如，我们每周召开一次班主任会议、每学期也会有一些 班主任座谈会及这一次大型的班主任智育工作研讨会，虽然这些会议都是在学校内部举行 的， ，但从此可看出学校领导一贯重视班主任工作，重视班主任队伍的建设，我觉得还是受 益非浅 当然了，作为我校班主任来说，我们都是靠自身积累的经验来管理班级，我们都知道，目 前我校教育改革的步伐正在加快，社会和教育的发展给班主任工作提出了许多新的课题， 社会环境变了，教育要求提高了，而影响学生成长的因素越来越复杂，学生身上出现了许 多新的特点，只靠我们班主任自身积累的经验已经很难胜任班主任工作了。

因此，在此恳 请学校念领导，在有条件也有机会的条件下，也能不说经常吧，至少偶尔采取走出去请进 来的方法对班主任进行培训，让班主任开阔视野，吸收新的营养，这样的话有利于班主任 工作迈上一个新的台阶今天我发言的题目是―――班主任工作经验谈 我们都知道，我校的班主任既要负责一些班级的教学工作，又要担负起一个班的组织及教 育工作，双重的职责使其工作多、任务重，要想班级管理出成绩确实要讲究方法，要善于 观察并抓住有利时机进行教育，否则力不从心，事倍功半，作为一名班主任，我认为必须 要具备两个条件，我们才能去承担班主任工作，即第一， 具备良好的职业道德修养 我们知道，班主任面对的是模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为对学生产生直接 的影响作用我们都知道，我校的班主任都是兼职，除了对学生负有“传道授业解惑”的 基本职责外，还应承担“育人”的工作职责由于班主任的思想和行为对学生具有强烈的 感染力和暗示性，学生大都有模仿班主任言行的心理倾向，学生从心理上产生认同感，会 逐渐形成心理模式因此，班主作是学生思想串行养成的导师，班主作霜在学生中具有很 高的威信，必须坚持育人先做人，正人先正已我作为人民教师，深深地热爱党的教育事 业。

我坚持做到在行为规范上能够成为学生的楷模，工作中能够兢兢业业，埋头苦干，凡 是要求学生做到的，我本人必先做到 班主任就是学生学习的榜样只有班主任勤奋工作，敬岗爱业，学生才会口服心服，关心 集体，努力学习我敢于向学生号召，向班主任看齐，我是怎样做的，你们就怎样做针 对有些学生学习不够刻苦，小病小痛就请假的现象，我对学生们说，你们看见教师们除了 倒在讲台上和躺在医院时，什么时侯请过假？这种现象很快就明显减少 第二， 要具备真诚 班主任要做学生的良师益友，而不是板着面孔的老师爷真诚对待每一个学生，充分信任 每一个学生，相信每一个学生都是自已工作中的助手，而自已也是每一个学生的助手，是 做好班主任工作的必备素质只有真诚地对待每一个学生，才能使学生充分地信任 ，才 能消除感情的代沟，建立健康和谐的师生关系，使学生有心里话愿意对老师说，师生间敞 开心扉，才能心情舒畅，学有劲头真诚对待每一个学生，说起来容易，做起来就困难了 因为班主任的学识、经验都要比学生丰富得多，容易处于居高临下的地位，难以做到平等 相处所以我们应该这样来看待班集体：班级就像一个家庭，同学之间就是兄弟姐妹，班 主任就是父辈或兄长。

这个集体的成员之间就应该情同手足，互相关心，互相帮助 真诚对待学生，就要求班主作霜有博大的胸怀班主任应有希望学生超过自己的胸怀，无 论是在知识上、学习上、工作上，或者是在生活上班主任具有博大的胸怀，心中才能装 下所有的学生，才能真诚地尊重、理解、关怀、帮助、信任学生，而我们自己也必定能够 得到相应的回报 只有具备这两个条件后，我们才能承担班主任工作 当我们接任一个新班时，我们 首先，了解和研究班级 了解和研究班级是班主任工作的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容， 尽可能详细了解班级情况，可以使教育和管理工作更科学，更民主，那么我们对班级进行 了解和研究的内容是什么呢？ 1、学生的一般情况，如姓名、年龄、出生年月、民族、住址及家庭成员等 2、学生的个人发展情况，如特长、受奖惩情况、学习成绩、是否担任班干、身体健康状况 等 通过了解学生，会使我们的工作更有方向性、预见性、计划性，迅速准确地了解学生也是 形成教师威信的重要手段，试比较一个很长时间都不能叫准学生名字的班主任和一位对学 生了如指掌的，令学生惊讶的班主任，哪一位能更迅速地得到学生位的认可呢？结论不言 而喻了 只有了解了自已班级学生基本情况的特点，才能出现问题，对症下药，比如，我现在的班 级，学生有一部分都是人们所说的留守学生，即父母双双出外打工，把他们留给自已的伯 伯或者什么亲戚等照顾，他们属于很少有人关心问津的人，他们也习惯于随心所欲，一般 不相信别人的话，常常自卑多虑，常常会有人怀疑班主任或者其他学生对他如何如何，也 就是缺乏自信心， 。

对于这类学生，作为班主任来说，我们就要善于发现他们身上的“闪光点” ，也就是我们应该用放大镜去看他们的优点，用显微镜去看他们的缺点，在学习、生活 上悉心帮助，对他们多献爱心，对他们的每一次进步，每一次成功，都要及时肯定表扬， 增强他们对生活学习的自信心，満足他们渴望尊重的需要，让其自卑的阴影心态逐渐消散其次，安排学生座位 我们知道，班级授课，主要是在教室中进行的，学生在校的学习生活，大部分时间是在课 桌椅上度过的，因此，座位的安排便包含了很大学问从表面上看，排座位是班级工作中 的一件小事，但若排得好，对提高教学质量，发展学生个性，促进良好班集体的形成，都 会起到潜移默化的作用若排得不好，无意中便会影响班级某成员的学习成绩或身心健康， 进而影响到班级的整体利益所以，班主任安排学生座位时就要力求做到以下几点： 1、优生与差生相搭配，以利于以优带劣班干部或积极分子与落后生搭配坐，以利于帮助 和促进落一生的进步 2、定期轮换组与组之间的座位每隔一两个星期或一个月，都要整组地从左至右或从右至 左进行一次平移式的调整，以促进学生智力和身体的健康发展 3、高个同学坐后排，矮个同学坐前排，视力好的同学坐后排，视力弱的同学坐前排。

4、不同性别的学生搭配开坐这样，可以利用学生都 在异性面前表现自已的特点为，来 帮助他们克服自已的缺点，吸取对方的长处，也有利于促进两性的正常交往 5、 同一地区的学生应力争分散在班级的各个部位，避免集中若坐在一起 或聚集在同一组，易产生狭隘的乡土观念，产生不宜控制的非正式群体，甚至形成小帮派学生座位的安排，必须在了解学生基本情况之后，立即进行，否则有的学生养成乱坐的习 惯。