高中语文 第五单元 英雄悲歌 自读文本 伍员之死课件 鲁人版选修《史记选读》.ppt

自自读读文本　伍文本　伍员员之死之死第第5单元　英雄悲歌单元　英雄悲歌　　伍子胥　　伍子胥,春秋末期吴国大夫，春秋末期吴国大夫，军军事事谋谋略家本为为楚国人性性刚刚强强，青少年，青少年时时，即好文，即好文习习武，勇而多武，勇而多谋谋周景王二十三周景王二十三年，因遭楚太子少傅年，因遭楚太子少傅费费无忌陷害，父、兄无忌陷害，父、兄为为楚平王所楚平王所杀杀，被，被迫出逃吴国，迫出逃吴国，发发誓必誓必倾倾覆楚国，以覆楚国，以报杀亲报杀亲之仇入吴后，知之仇入吴后，知公子光有大志，乃助其刺公子光有大志，乃助其刺杀杀吴王僚，吴王僚，夺夺取王位辅辅佐吴王佐吴王阖阖闾闾修法制以任修法制以任贤贤能，能，奖农奖农商以商以实仓廪实仓廪，治城郭以，治城郭以设设守守备备又举举荐深通兵学的荐深通兵学的孙孙武武为为将，将，选练选练兵士，整兵士，整军经军经武，使吴成武，使吴成为为东东南地区一南地区一强强国　　　　阖闾阖闾死后，伍子胥死后，伍子胥继继事吴王夫差二十六年，吴、越夫事吴王夫差二十六年，吴、越夫椒之椒之战战，越惨，越惨败败几于亡国，夫差急于几于亡国，夫差急于图图霸中原，欲允越求和霸中原，欲允越求和之之时时，伍子胥，伍子胥预见预见到两国不能共存之到两国不能共存之势势，又洞察勾践，又洞察勾践图谋东图谋东山再起之心山再起之心,力力谏谏不可养不可养痈遗痈遗患，而患，而应应乘乘势灭势灭越。

夫差不越夫差不纳纳，，坐坐视视越国自大三十六年，及越国自大三十六年，及见见夫差欲率大夫差欲率大军军攻攻齐齐，越王勾，越王勾践率众朝践率众朝贺贺，伍子胥再度，伍子胥再度劝劝夫差夫差暂暂不攻不攻齐齐而先而先灭灭越，以除心越，以除心腹之患，又遭夫差拒腹之患，又遭夫差拒绝绝知夫差昧于大知夫差昧于大势势而不可而不可谏谏，吴国必，吴国必为为越国所破越国所破灭灭，伍子胥，伍子胥为为避避祸祸而托子于而托子于齐齐国国鲍鲍氏，反遭太宰氏，反遭太宰伯伯嚭嚭诬陷诬陷，被逼自，被逼自杀杀死后仅仅十年，越十年，越灭灭吴，吴，终应终应其言春秋末期吴国秋末期吴国兴兴亡，伍子胥亡，伍子胥举举足足轻轻重其治国用兵，以重其治国用兵，以务实为务实为旨，旨，远见远见卓卓识识，，谋谋略不凡易，通易，通““施施(yì)””，延，延续续，延，延长长属，同属，同““嘱嘱””，嘱托，托付，嘱托，托付详详，通，通““佯佯””，假装，假装鞅，通鞅，通““怏怏””，不，不满满意意顾顾，通，通““固固””，本来，，本来，实实在是在是县县，同，同““悬悬””，，悬悬挂挂副副词词，暗中，暗中动词动词，没有，没有动词动词，出使，出使动词动词，派，派名名词词，使者，使者动词动词，采用，采用动词动词，使用，使用动词动词，做，做动词动词，担任，任命，担任，任命动词动词，成，成为为介介词词，替，替介介词词，把，把动词动词，，带领带领，率，率领领连词连词，表目的，可，表目的，可译为译为““来来””连词连词，相当于，相当于““而而””介介词词，把，把助助词词，的，的代代词词，代越国，代越国助助词词，用在主，用在主谓谓之之间间，取消句子独立性，取消句子独立性连词连词，表承接关系，表承接关系连词连词，表，表转转折，可是折，可是代代词词，那，那代代词词，他的，他的代代词词，他，他介介词词，在，在介介词词，向，向介介词词，，给给连词连词，表假，表假设设，如果，如果代代词词，你的，你的经经受受艰艰苦困厄。

苦困厄有修养有品行的人有修养有品行的人名名词词作状作状语语，向北，向北名名词词作状作状语语，在内，在内名名词词作状作状语语，在外，在外名名词词的意的意动动用法，以用法，以…………为为先先动词动词的使的使动动用法，使用法，使…………出使出使动词动词的的为动为动用法，用法，为为…………后悔后悔形容形容词词的意的意动动用法，以用法，以…………为为耻耻六、指出下列句子的文言句式并翻六、指出下列句子的文言句式并翻译译①①今王不今王不灭灭　　____________________译译文：文：____________________②②日夜日夜为为言于吴王　言于吴王　____________________译译文：文：______________________________________________③③而子胥而子胥谏谏不用　不用　____________________译译文：文：_____________________________④④今不今不见见用　用　____________________译译文：文：____________________⑤⑤败败越于夫湫　越于夫湫　____________________译译文：文：___________________________省略句省略句如今大王不一如今大王不一举歼灭举歼灭(他他)。

省略句省略句没日没夜地在吴王面前替没日没夜地在吴王面前替(越国越国)说说好好话话被被动动句句而伍子胥的而伍子胥的劝谏劝谏没有被采没有被采纳纳被被动动句句现现在不被采用在不被采用状状语语后置句后置句在夫湫在夫湫战胜战胜越国的部越国的部队队1．从文中哪些地方可以看出伍．从文中哪些地方可以看出伍员员的政治眼光？的政治眼光？【【名名师师指津指津】】　从文中找出表　从文中找出表现现其政治其其政治其预见预见性的事件性的事件我的理解：我的理解：(1)提醒吴王不与越提醒吴王不与越讲讲和，要果断和，要果断灭灭越；越；(2)阻止吴阻止吴王不先伐越而伐王不先伐越而伐齐齐的做法；的做法；(3)预预示勾践将示勾践将灭灭吴国2．伍．伍员员悲悲剧发剧发生的因素是什么？生的因素是什么？【【名名师师指津指津】】　从吴王、小人等角度来思考　从吴王、小人等角度来思考我的理解：我的理解：(1)吴王的吴王的刚刚愎自用，好大喜功，不分忠奸；愎自用，好大喜功，不分忠奸；(2)小人的小人的诋诋毁毁、挑、挑拨拨3．．试试分析、品味伍子胥分析、品味伍子胥进谏进谏的的语语言名名师师指津指津】】　找出其　找出其进谏进谏的的语语言、言、结结合具体合具体语语境，揣摩其境，揣摩其语语言内容及特点。

言内容及特点我的理解：我的理解：子胥三子胥三谏谏：第一次：第一次进谏进谏，疾在腠理，不治将恐深，疾在腠理，不治将恐深——平正平正刚刚直；第二次直；第二次进谏进谏：病在肌肤，不治将益深：病在肌肤，不治将益深——语语重心重心长长，刻不容，刻不容缓缓；第三次；第三次进谏进谏：病在骨髓，无奈何也：病在骨髓，无奈何也——冒死冒死进谏进谏，，义义无反无反顾顾4．列．列举举本文的本文的艺术艺术特色？特色？【【名名师师指津指津】】　从人物刻画、叙事人称、　从人物刻画、叙事人称、对对比手法等角度去比手法等角度去分析我的理解：我的理解：(1)就人物刻画来就人物刻画来说说，作者，作者饱饱蘸笔墨，略貌取神，蘸笔墨，略貌取神，重点突出了伍子胥的精神重点突出了伍子胥的精神风风貌2)采用第三人称的客采用第三人称的客观观叙述，通叙述，通过历过历史事件的展开，通史事件的展开，通过过人人物在其物在其历历史活史活动动中的表中的表现现，体，体现现了作者了作者对对主人公的主人公的赞赞誉和惋誉和惋惜之情3)通通过对过对比手法，用太宰伯比手法，用太宰伯嚭嚭的丑恶形象的丑恶形象，突出忠奸的天壤，突出忠奸的天壤之之别别和矛盾冲突的不可和矛盾冲突的不可调调和，使人物形象更加和，使人物形象更加鲜鲜明和丰明和丰满满。

对对　比　比对对比比是是把把两两个个相相对对或或相相反反的的事事物物，，或或者者一一个个事事物物的的两两个个不不同同方方面面并并举举出出来来，，进进行行相相对对比比较较的的一一种种修修辞辞方方式式运运用用对对比比，，可可以以把把不不同同的的人人物物、、不不同同的的生生活活现现象象、、不不同同的的思思想想感感情情，，区区别别得更加得更加鲜鲜明，使美者更美，丑者更丑明，使美者更美，丑者更丑在在《《伍伍员员之之死死》》一一文文中中，，作作者者用用太太宰宰伯伯嚭嚭和和伍伍子子胥胥作作对对比比，，突突出出了了太太宰宰伯伯嚭嚭的的奸奸，，伍伍子子胥胥的的忠忠如如文文章章中中说说：：““子子胥胥为为人人刚刚暴暴、、少少恩恩、、猜猜贼贼，，其其怨怨望望恐恐为为深深祸祸也也…………子子胥胥耻耻其其计计谋谋不用，及反怨望不用，及反怨望再如伍子胥再如伍子胥劝谏劝谏吴王不要攻打吴王不要攻打齐齐国，国，因因为为越越才才是是吴吴的的心心腹腹大大患患““夫夫越越，，腹腹心心之之病病，，今今信信其其浮浮辞辞诈诈伪伪而而贪贪齐齐破破齐齐，，譬譬犹犹石石田田，，无无所所用用之之…………愿愿王王释释齐齐而而先先越越;若不然，后将悔之无及。

若不然，后将悔之无及作者用寥寥数作者用寥寥数语语，使得伯嚭与伍子胥的形象，使得伯嚭与伍子胥的形象跃跃然然纸纸上一、一、课课内素材开内素材开发发伍子胥原本楚人，世代伍子胥原本楚人，世代为为楚高官因受小人构陷，其父兄楚高官因受小人构陷，其父兄为为楚平王所楚平王所杀杀伍子胥先逃亡至伍子胥先逃亡至郑郑，后又投靠于吴后来，伍，后又投靠于吴后来，伍子胥与大子胥与大军军事家事家孙孙武共同武共同辅辅佐吴王西破佐吴王西破强强楚，南服越人，北楚，南服越人，北镇镇晋国晋国,而使吴国称霸一而使吴国称霸一时时,伍子胥也由此博得著名伍子胥也由此博得著名军军事家、事家、谋谋略家的美名，在民略家的美名，在民间间享有盛誉然而，就是享有盛誉然而，就是这样这样一位功一位功勋勋卓著的吴国老臣，于国有功的大卓著的吴国老臣，于国有功的大军军事家大事家大谋谋略家，最后竟落略家，最后竟落得被吴王夫差得被吴王夫差赐剑赐剑自自杀杀的境地，一生功名的境地，一生功名毁毁于一旦[适用适用话题话题]““成功成功”“”“命运命运””等二、二、课课外素材外素材储备储备停工停工护护燕，美燕，美丽丽中国中国　　　　2013年年5月月,河南新河南新郑郑一在建工地的基坑引来上万只崖沙燕一在建工地的基坑引来上万只崖沙燕筑巢育筑巢育雏雏,成千上万只燕子在成千上万只燕子在4米多深的大坑上空翔集。

米多深的大坑上空翔集为为保保护护燕子繁育燕子繁育,当地决定当地决定暂暂停停这这一村民回迁住房一村民回迁住房项项目施工目施工,等到等到雏鸟雏鸟学会学会飞飞翔能外出翔能外出觅觅食再行建食再行建设设这这一一““人与自然的互人与自然的互动动””引引来一片喝彩，网友称新来一片喝彩，网友称新郑郑““是一座有是一座有爱爱的城市的城市””　　崖沙燕　　崖沙燕为为什么什么选择选择在工地基坑断面筑巢？很在工地基坑断面筑巢？很简单简单，，这这些些断面与其断面与其习惯习惯筑巢的泥筑巢的泥质质沙沙滩滩或土崖接近，当自然的地形地或土崖接近，当自然的地形地貌貌难难以以寻觅寻觅,人工造成的土人工造成的土层层断面就成了必然断面就成了必然选择选择这这些年些年,日益日益频频繁的人繁的人类类活活动动侵侵蚀蚀、影响崖沙燕的家园，使得它、影响崖沙燕的家园，使得它们们只只能在人能在人类类活活动动的的间间隙，隙，寻觅寻觅一一处暂时处暂时的栖身之所的栖身之所2012年新年新郑郑的工地上也出的工地上也出现过类现过类似情况，当似情况，当时时也采取了停工保也采取了停工保护护的措的措施只是，年年施只是，年年““停工停工护护燕燕””，有没有可能，有没有可能让让燕子有一个相燕子有一个相对对比比较稳较稳定的家？定的家？[适用适用话题话题]““渴望安宁渴望安宁”“”“尊重自然尊重自然”“”“和和谐谐”“”“全城献全城献爱爱””等。

等生活生活给给我智慧我智慧　　跳　　跳跃跃的的壶壶盖盖给给世界世界带带来了蒸汽来了蒸汽动动力力时时代，代，树树上落下的苹上落下的苹果把近代物理学推上了一个果把近代物理学推上了一个崭崭新的台新的台阶阶生活给给能工巧匠、能工巧匠、智者先哲以启示，智者先哲以启示，给给了他了他们们以撬以撬动动世界的力量世界的力量　　而生活又是公平的，他亦把智慧　　而生活又是公平的，他亦把智慧给给了我我若是一道清了我我若是一道清渠，生活便是泉眼，把智慧的活水注入了我的血脉；我若是渠，生活便是泉眼，把智慧的活水注入了我的血脉；我若是一棵一棵绿树绿树，生活便是土壤，把智慧的，生活便是土壤，把智慧的矿矿物物质质送送进进我的根系；我的根系；我若是一弯虹我若是一弯虹桥桥，生活便是阳光，把智慧的，生活便是阳光，把智慧的颜颜料涂上我的躯料涂上我的躯体我所领领悟的生活的智慧悟的生活的智慧虽虽无法改无法改变变世界，但也足以完善世界，但也足以完善自己　　儿　　儿时时的我喜的我喜欢欢蹲在蹲在墙墙角看角看蚂蚁蚂蚁，起初只是出于好奇，后，起初只是出于好奇，后来随着年来随着年龄龄的增的增长长，，渐渐渐渐有所感悟有一有所感悟有一次，看次，看见见一只一只蚂蚁蚂蚁正正奋奋力爬上一段矮力爬上一段矮墙墙，，或或许许是是墙墙面面过过于光滑的原因，它每爬到接于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下来，后来近一半就滑了下来，后来渐渐渐渐摸索着越爬摸索着越爬越高，可越高，可总总也达不到也达不到顶顶点点,看得不耐看得不耐烦烦了了,我就我就转转身去身去观观察其他的察其他的蚂蚁蚂蚁。

过过了一段了一段时间时间后，正欲起身离后，正欲起身离开，却惊异的开，却惊异的发现发现，那只，那只蚂蚁蚂蚁正伏在正伏在墙头墙头悠悠闲闲地疏理自己的地疏理自己的触触须须　　从那　　从那时时起，我明白了起，我明白了““坚坚持不懈方能成功持不懈方能成功””的含的含义义，明，明白了母白了母亲讲亲讲的的““铁铁杵磨成杵磨成针针””的道理于是，多年来我始的道理于是，多年来我始终终没有被困没有被困难难所所击垮击垮，而是，而是坚坚定目定目标标永不言弃永不言弃　　生活不　　生活不仅仅教教给给我逆境中要我逆境中要坚坚定，而且教会我定，而且教会我顺顺境里要沉境里要沉稳稳常听人说说““沸水不响，响水不沸沸水不响，响水不沸””，，为为了了证实证实此言，我此言，我曾守在火炉旁目不曾守在火炉旁目不转转睛地睛地盯盯着水着水壶壶待到壶壶内开始躁内开始躁动动，，发发出出噼噼噼噼剥剥的声响，声音越来越大，剥剥的声响，声音越来越大，给给人一种碎裂的感人一种碎裂的感觉觉再后来，躁再后来，躁动渐趋动渐趋平静，只剩下平静，只剩下丝丝丝丝的余响，仿佛是的余响，仿佛是诗诗人的人的低吟于是，我明白了真正有才能的人不会低吟于是，我明白了真正有才能的人不会锋锋芒芒毕毕露、露、哗哗众众取取宠宠的，正所的，正所谓谓““大言稀声，大象稀形大言稀声，大象稀形””。

　　生活　　生活给给了我了我为为人的智慧，亦人的智慧，亦给给了我了我处处世的智慧田世的智慧田间赏间赏花，花，发现发现一一朵朵月季月季娇艳娇艳无比，禁不住萌无比，禁不住萌动动了采了采撷撷的念的念头头，可，可刚刚伸出手便因一伸出手便因一阵剧阵剧痛而痛而缩缩回回——我忽我忽视视了花茎上的利刺了花茎上的利刺于是我于是我领领悟到：每一个人就像月季一悟到：每一个人就像月季一样样，其性格中有你欣，其性格中有你欣赏赏的，也有你无法容忍的，在与人交往的，也有你无法容忍的，在与人交往时时，既要避免被刺，既要避免被刺伤伤，，又要防止刺又要防止刺伤伤自己珍自己珍爱爱的人　　生活宛如一位冷静的哲学家，它把智慧写　　生活宛如一位冷静的哲学家，它把智慧写进进我的每一天我的每一天,教会我正确地教会我正确地为为人人处处世，引世，引领领我走向我走向灿烂灿烂的明天【【赏评赏评】】本文是一篇比本文是一篇比较规较规范的叙述性散文，其与众不同、范的叙述性散文，其与众不同、值值得称道的地方表得称道的地方表现现在以下四个方面：一是精心剪在以下四个方面：一是精心剪辑辑生活片生活片断断,如如““看看蚂蚁蚂蚁爬爬墙墙”“”“听沸水响听沸水响动动”“”“采月季刺痛采月季刺痛””等情等情节节,作者能根据表达主作者能根据表达主题题的需要，或移花接木，或巧妙化用，或的需要，或移花接木，或巧妙化用，或妙笔巧改，且全都妙笔巧改，且全都紧紧扣中心，不留斧扣中心，不留斧凿凿之痕迹，信手拈来。

之痕迹，信手拈来二是多角度二是多角度层层层层深入地演深入地演绎绎出文章的主旨从出文章的主旨从““坚坚持不懈方持不懈方能成功能成功””到到““顺顺境里要沉境里要沉稳稳””再到再到““辩证辩证的看待花刺的看待花刺””，每，每一次生活一次生活经历经历,都留都留给给作者作者难难忘的智慧启迪三是忘的智慧启迪三是语语言凝言凝练练、、生生动动流流畅畅，，语语句句长长短短结结合，合，层层次次错错落有致，再加上修辞的巧落有致，再加上修辞的巧妙运用，使得文章文妙运用，使得文章文质质兼美四是点兼美四是点题题意意识识强强，主，主题题集中、集中、紧紧凑、凑、鲜鲜明。