坚信学生能力 培养学生创造力.doc

坚信学生能力培养学生创造力党慧平 陕西省洛川县凤栖镇安民中学727400掐指一算，为人师已十五个年头了十五年中，我一直担任语文教学 兼班主任工作这期间，我品尝过成功的甘甜，也体验过失败的苦涩，尤其在扭 转学生现状、转变学生观念、培养学生创造力方面感受颇深一、 学生基本状况任教的第九年，学校领导找我谈话，说初二·5班班主任因事请 假一年，班主任工作暂由我来担任听后，我当时一愣，这可是全校最乱的一个 班级，但想到既然领导找我，一是信得过我，二是事已定局，肯定难以推脱，也 只好奉命从事当走进初二·五班教室时，我眼前一片混乱：前后走动的、将课 本一扔多高取乐的、扔纸弹的、修凳子的、大声喊叫其他同学的……真是“应有 尽有，无所不有气我急忙冲上讲台，警告肃静，学生一惊，约摸四五秒钟，忽 然一阵哄堂大笑，我羞愧难当，但还是硬着头皮，说明了来意当我问道谁是班 长时，后面一位个头挺高，衣着不整的男孩从凳子上猛弹起来，大声说道：“本 大人正是疽’当我走到这个班长跟前轻拍示意其坐下时，邻桌的另一男孩已将画 好的一幅我的画像（当然是将我丑化了）贴在了我衣服后襟上，我扭转身时，又 是一阵哄堂大笑。

课后，我翻阅班级档案资料，初二·五班属全校纪律、 卫生、学习最差的一个班我深切地感到：要扭转班级现状、改变学生观念、提 高学生整体素质是相当困难的二、 课堂上学生的表现上课以来，感觉学生很调皮捣蛋，但表现出天真、聪明、好胜的特点 虽不喜欢学习，但反映特快，了解的历史人物、历史故事还真不少学生喜欢争 辩，有时就课文的同一问题争论得面红耳赤上《夸父逐日》时，我提了一个问 题：“你认为夸父是怎样的一个人？”思考一阵后，班长张振龙站起来回答：“夸 父敢与太阳一决高低，接连喝干了黄河和渭河两条大河的水，仍不解渴，赶往大 泽，遗憾的是，未赶到而渴死，遗下的手杖，化为桃林，还能为人类造福看得 出他气概非凡，本领非凡，因此他是勇敢的/班长说完，学生一阵掌声忽然， 学生常军龙站起来，大声说道：“我不同意！我认为夸父的行为是鲁莽的从来 都没有人追赶太阳，夸父缺乏考虑和准备，却要去追赶太阳，他是鲁莽的，他的 死正是他的鲁莽所致此时，教室一片混乱看得出，学生此时无主见，他们 将目光全都集中在我身上正在这时，班长张振龙指着常军龙同学大声呵斥道："&lsqu既生瑜，何生亮？ ’我恨你！”我心中一阵窃喜，且不说他这典故 用的正确与否，就所了解的历史故事巳让我高兴至极。

当时，我趁学生情绪高涨 之时，伸出两个大拇指，说了句：“你们俩个都很棒！ ”然后我向学生谈了现代语 文教学观念，鼓励学生有自己的见解我已经领悟：本班学生敢于发表自己的见解，他们的能力是有的，应给 他们创造展示自我的机会，在愉悦中提高学生的成绩三、认真分析，对症下药常言道：“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人针对学生的这种情况, 我愈感到自己肩上担子的沉重要改变班级现状必须认真分析，找准原因，对症下药于是我想方设法，贴近学 生生活，了解他们的内心世界，尤其较活跃、影响班级正常学习的学生，我特别 关注他们对学生进行了分类：1. 怕背诵记忆的学生，理解能力却不同凡响2. 不爱学习、顽皮，但运动反映却特别突出3. 害怕数学、画画却别出心裁4. 学习成绩不好，但交往能力特强的5. 调皮、捣蛋却有很好的演讲口才……特别好动的学生，他们思维敏捷，善于动脑动曰，对事物表现出强烈的 好奇感我心里明白，对这样的学生，除了发挥他们的爱好和特长，还必须将爱 播种于孩子的心田于是，小到学生表情，大到学生的生活，我都一一过问学生生病，我为他们铺床、倒水、烧开水学生因路远没生活费，我为他们贴上四、播种师爱，收获阳光通过努力，班级面貌发生了很大改变。

学校要求我一直带班至毕业，我 默许了我发现班级的学生越来越可爱，越来越爱这个班集体那一段时间，我 很感动，写下了很多有关记录他们的教学随笔如：感动是一种养分2010.5.19今日停电，没有水，天气却奇热，当值日生吴浩同学从家中带来一大瓶 水（是可口可乐瓶），我起先认为是为喝而带，没想到，他是往教室里洒，这让 我很感动就在今天的班会上，班长表现出班长的姿态，就班级存在的问题进行了 处理，既不伤面子，又教育了犯错的人，我深受感动我在班上就吴浩以及班长的行为给予了充分肯定，并发自内心地向他们 说了声：“谢谢！”今天下午，吴浩又带了水，教室里很湿润，很舒服总之，学生的创造能力主要表现在寻新求异、独特的思维方式和行为方 式等我认为，伯乐的职责不仅在于发现一匹千里马，还在于驯养很多的骏马, 才能使祖国建设的壮景出现万马奔腾的局面；园丁的任务，不仅是要发现几个出 类拔萃的优才生，而且还要培养出众多的各类人才，才能使宏图大业的百花园呈 现群芳荟莘的明媚春光坚信学生的能力，培养学生的创造力，让我们刻骨铭心。