对比解读鲁迅先生的.doc

对比解读鲁迅先生的 　　 篇一：我的伯父鲁迅先生课文分析   　　 教材分析   　　 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人   　　 作者曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做?有的人?   　　 整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第   　　 五、六、七节是第三部分第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。

第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线   　　 篇二：解读与关注表达：《我的伯父鲁迅先生》教学设计   　　 解读与关注表达：《我的伯父鲁迅先生》教学设计   　　 一、教学内容   　　 人教版6年级上册第5单元《我的伯父鲁迅先生》   　　 二、文本解读   　　 《我的伯父鲁迅先生》一课，是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真切的爱戴和深切的怀念之情   　　 课文的表达有何特色呢？   　　 （一）选材，真实典型   　　 材料是文章的第一需要。

真实典型的材料，最具说服力和感染力伯父逝世后，往事萦绕心头，感慨万千周晔可以选取的材料很多，但为了集中反映鲁迅先生爱憎分明的感情和为什么得到“各色各样的人”的爱戴，作者精心挑选了自己小时候耳闻目睹、亲身感受过的几件事这些都是来自日常生活中的事例，周晔处处把“我”摆进去，处处倾注了“我”的真情实感，毫无虚构、夸张之处，所以真实感人   　　 为了表现鲁迅先生关心下一代，同情劳动人民，憎恨旧社会，周晔从日常生活中选择了几件有代表性的事例：谈论《水浒》，启发引导“我”认真读书，体现伯父对下一代的真诚关怀；笑谈碰壁，表明鲁迅先生憎恨旧社会，不畏强暴的斗争精神；热情救护并帮助受伤的车夫和女佣阿三，表现鲁迅先生同情、关心劳动人民的品德这些从不同角度挑选出来的典型材料，使文章内容充实，人物形象丰满   　　 （二）结构，独具匠心   　　 结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出整体轮廓，理顺各部分之间的关系精巧的结构是言语形式的综合体现，旨在突出主题，增强表现力这篇课文的谋篇布局，匠心独运   　　 开头发问，引人深思──鲁迅先生逝世后前来追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各样的人送来“数不清”的挽联和花圈。

看到这种情景，“我”有些“惊异”：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”这一问引人深思，吸引读者了解下文下文具体写深受群众爱戴的原因   　　 空行标段，层次分明──周晔回忆伯父教育“我”读书、谈笑中抨击旧社会、救护车夫和关心女佣这4件事没有必然联系，也无前后顺序每件事自成一段，分别表现了鲁迅某一方面的精神因此，以空行来标明段落，使文章层次分明   　　 篇末总结，突出中心──结尾说：“他为自己想得少，为别人想得多纵观全文，这不仅小结了末段──伯父对自己的病毫不在乎，对女佣关心备至，而且解答了开头的疑问，点明了题旨，概括了全文的中心思想   　　 （三）描写，细腻逼真   　　 为了突出鲁迅先生崇高的精神境界，运用多种描写方法，描写细腻逼真，真切感人语言描写，反映鲜明个性──“伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈，还是我的记性好’”一个动作──“摸”，一个表情──“笑”，再现了伯父的慈爱和宽厚风采，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光伯父的话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎这简短的语言，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点，教育“我”讲究方法你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对鲁迅进行残酷的迫害四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有碰壁”是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害这谈笑似的话语，体现了鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度   　　 行动描写，突出可贵品质──“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药，扎好绷带两句话用了9个动词，具体准确地写出了鲁迅先生兄弟俩救治受伤车夫的感人情   　　 景在旧社会，受伤的是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在“北风怒号”中吃力地“蹲着”“半跪着”，这样的行为真让人肃然起敬，深受感动拿、夹、洗、敷、扎”这一连串动作，表现出救治车夫时兄弟俩认真细心、动作娴熟、准确利落，表现了两位救助者对车夫的深切同情和关心，对劳苦大众的热爱，的确是“俯首甘为孺子牛”   　　 神态描写，体现忧国忧民──“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

两个“清清楚楚”说明鲁迅先生忧国忧民的神情给“我”留下极深的印象；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生再次看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情   　　 （四）修辞，生动传神   　　 巧用排比、反问、对比等修辞手法，可以化平淡为神奇，使事物形象鲜明，独具特色；可以层层铺开，把道理阐述深刻透彻，令人信服；可以增强气势，增添感情色彩，强化表达效果   　　 排比，突出心情难过──“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来见不到”“听不到”“得不到”这3个词语用得准确，构成排比，突出了作者因为失去伯父而心情非常难过，泪如雨下   　　 反问，强调深切同情──“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”这个反问句突出了黄包车夫的生活艰辛，天寒地冻的日子还光着脚拉车，洋溢着深切的同情之心。

  　　 对比，烘托关爱女佣──“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿阿三的话语采用了对比手法，表明鲁迅先生尽管病得很重，可满不在乎，但对女佣却经常劝慰、呵护，关爱有加三更半夜”说明工作时间长，劳动强度大   　　 （五）照应，突出主题   　　 作者在文中采用多种照应手法，使文章结构严谨，主题鲜明   　　 首尾照应──开头说，“我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”而结尾说“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多这里首尾照应，写出了人民群众对鲁迅先生崇敬和爱戴的根本原因，点明了文章的主题   　　 互补照应──第四部分开头说，“有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗街上的人都匆匆忙忙赶着回家后面说，“天黑了，路灯发出微弱的光我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”这样照应前后互补，强调天气十分寒冷，既写出旧社会劳动人民生活的艰难，反衬出伯父为了救助车夫忘掉了一切，表现了鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。

  　　 鲁迅先生用满腔热忱和无私的行为实践了自己“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生追求忧国忧民，情之所系鲁迅先生的伟大精神，鲁迅先生的高尚情怀，是我们人生道路上一盏不灭的明灯，引领我们播撒爱心，与爱同行   　　 三、重点难点   　　 聚焦精彩语段，学习作者运用排比和对比手法，细致刻画人物的语言、动作、神态，体悟独具匠心的首尾照应，深刻感受鲁迅先生爱憎分明，“为自己想得少、为别人想得多”的崇高品质   　　 四、教学设计   　　 （一）聚焦人物描写，突出高尚品质   　　 师：默读全文，看看作者运用哪些方法描写鲁迅先生，突出了他怎样的高尚品质？   　　 1．研读语言描写，感受鲜明个性   　　 伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好   　　 透过一个“摸”，一个“笑”，体会到什么？(伯父的慈爱和宽厚，和小周晔一起那惬意的时光)伯父在夸自己吗？为什么这样说？（表面看在夸自己，实际是用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书马虎，看见鲁迅先生教育孩子讲究方法   　　 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”   　　 “四周黑洞洞的”比喻什么？“碰壁”什么意思？从这句话中体会到鲁迅先生的什么态度？(“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到光明，人民没有民主和自由。

这是对旧社会的讽刺和抨击碰壁”是受到反动势力的迫害这谈笑似的话语，体现了鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度)   　　 为什么容易“碰壁”？（补充资料：鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期鲁迅先生用笔揭露国民党反动派的腐朽与黑暗反动派非常害怕鲁迅的文章，不许报纸发表，而且逮捕他，暗杀他鲁迅先后换了100多个笔名，坚持用笔进行战斗许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲   　　 2．研读行动描写，体会可贵品质   　　 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药，扎好绷带   　　 学这段话请采用“不动笔墨不读书”的办法，动笔写写批注小心翼翼地夹、仔仔细细地洗、轻轻柔柔地敷、一圈一圈地扎??多么真切感人啊)   　　 看看插图，谁是鲁迅先生，他的哪个动。