《窃读记》放牧人PPT课件.ppt

11.11.窃读记窃读记林海音林海音•书是全人类进步的阶梯书是全人类进步的阶梯 （高尔基）（高尔基）•书是全人类的营养品莎士比亚）书是全人类的营养品莎士比亚）•书犹药也，善读之可以治愚书犹药也，善读之可以治愚 （刘向）（刘向）•一日无书，百事荒芜陈寿）一日无书，百事荒芜陈寿）•读书破万卷，下笔如有神杜甫）读书破万卷，下笔如有神杜甫）•黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 （颜真（颜真卿）卿）•读书有三到，谓心到、眼到、口到朱熹）读书有三到，谓心到、眼到、口到朱熹）•生活中没有书籍，就好像没有阳光，智生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚）（莎士比亚））名人名言作者简介作者简介作者简介作者简介 林海音（林海音（19181918年－年－20012001年），年），林海音一生创作了多篇长篇小林海音一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观说和短篇小说集，产量十分可观其中小说其中小说《《城南旧事城南旧事》》（（19601960年）年）最为著名她所创立的纯文学出最为著名她所创立的纯文学出版社（版社（1968-19951968-1995）堪称中国第一）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。

多脍炙人口的好书学习目标学习目标1.通读课文，整体感知课文的主要内容2.体会“窃读”的滋味，感悟作者对书的热爱和对知识的渴求3.体会作者通过细致入微的描写表达感情的方法“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思是什么意思？？1、偷2、偷偷地3、谦指自己自学：速度课文，整体把握自学：速度课文，整体把握自己读一遍课文，不理解的词语利用工具自己读一遍课文，不理解的词语利用工具书理解，不理解的句子多读几遍，开始吧！书理解，不理解的句子多读几遍，开始吧！贪婪贪婪腋下腋下饥肠辘辘饥肠辘辘自学：速度课文，整体把握自学：速度课文，整体把握渴求而不知足渴求而不知足胳肢窝胳肢窝        肚子饿的咕咕直响，肚子饿的咕咕直响，形容十分饥饿形容十分饥饿 3 3课文讲了一件什么事？课文是按照什课文讲了一件什么事？课文是按照什么顺序写么顺序写““窃读窃读””这个特殊经历？这个特殊经历？ 这篇课文讲的是这篇课文讲的是““我我””喜欢读书又没喜欢读书又没钱就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情钱就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情默读课文思考下面问题默读课文思考下面问题       课文是按课文是按经历的时间顺序经历的时间顺序写的或是按写的或是按事情发事情发展顺序展顺序记写。

记写     去书店去书店——在书店在书店——出书店出书店我是一个家庭贫苦却酷爱读书的穷学生1.书店“窃’读，遭到驱赶2.回忆”窃“读，酸甜苦辣3.帮助“窃”读，满足感激窃读记担忧，害怕，羞惭担忧，害怕，羞惭小心翼翼小心翼翼,贪婪贪婪,机智机智,辛苦辛苦感激，满足，快乐感激，满足，快乐4我为什么要我为什么要“窃窃”读呢？读呢？5小组合作讨论，小组合作讨论，“我我”窃读的过程怎样？窃读的过程怎样？ 合作探究：课文中有一句话直合作探究：课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味接道出了作者窃读时的滋味, ,能找出能找出来吗？来吗？1“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋这种窃读的滋味味!”怎么理解这句话？怎么理解这句话？           “快乐快乐”是她总算找到了想看的书是她总算找到了想看的书        “惧怕惧怕”是担心被书店老板发现，会把她赶是担心被书店老板发现，会把她赶  出去         作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，有愉悦兴奋，也有恐慌有愉悦兴奋，也有恐慌⑴⑴几家书店读完一本书几家书店读完一本书⑵⑵到顾客多的书店到顾客多的书店⑶⑶贴在大人身边，装作其它顾客的家贴在大人身边，装作其它顾客的家属属⑷⑷以雨天避雨为借口留在书店以雨天避雨为借口留在书店⑸⑸藏在书店一角避免引人注意。

藏在书店一角避免引人注意朗读课文第二部分，然后回答问题：朗读课文第二部分，然后回答问题：2 2作者采用了怎样的窃读方式作者采用了怎样的窃读方式？？心理描写心理描写：       1.“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了只剩下一两本了         2.我跨进店门，我跨进店门，暗喜暗喜没人注意没人注意         3.我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕————这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！         心理变化：心理变化：担忧——安心——暗喜——快乐中含惧怕          写作目的：写作目的：细致地表达作者窃读的滋味，表现作细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神者在贫困中仍然设法阅读的精神合作探究，品读下面几处的心理描写，透过合作探究，品读下面几处的心理描写，透过下面的三处心理描写，看出下面的三处心理描写，看出“我我”的心理发的心理发生了怎样的变化，写这种变化的目的是什么生了怎样的变化，写这种变化的目的是什么？？ 小组合作，划分段落层次小组合作，划分段落层次文章按照文章按照““窃读窃读””的过程可以分成哪三大部分？的过程可以分成哪三大部分？第一部分（第一部分（1~81~8段）：段）：第二部分（第二部分（9~169~16段）：段）：第三部分（第三部分（17~2917~29段）：段）：书店书店““窃窃””读，遭老板嘲笑读，遭老板嘲笑回忆回忆““窃窃””读的方法。

读的方法得到书店店员的关爱得到书店店员的关爱探究：赏析下面语句探究：赏析下面语句1一页，两页，我如一页，两页，我如饥饿的瘦狼饥饿的瘦狼，，贪婪地贪婪地吞读下去吞读下去       2好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？我有时还要吧？我有时还要装装着着皱起眉头皱起眉头不时望着街心，好像说：不时望着街心，好像说：“这雨，这雨，害得我回不去了害得我回不去了其实，我的其实，我的心里心里是怎样是怎样高兴高兴地喊着：地喊着：“再再大些！再大些！大些！再大些！” （比喻）（比喻）将满怀读书渴望的将满怀读书渴望的“我我”比作成一匹饥饿的比作成一匹饥饿的狼一页一页贪婪地阅读犹如饿狼扑食写出了狼一页一页贪婪地阅读犹如饿狼扑食写出了“我我”强烈的求知欲，对读书的渴望和热爱强烈的求知欲，对读书的渴望和热爱对比）（对比）通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出地写出“我我”为下雨天能够有个理由留在书店读书而感到高兴为下雨天能够有个理由留在书店读书而感到高兴无比，更加表现了无比，更加表现了“我我”对读书的喜爱之情。

对读书的喜爱之情       找出描写作者动作的词语？从中可以体会找出描写作者动作的词语？从中可以体会到什么？到什么？ 3 3我跨进店门，暗喜没人注意我踮着脚我跨进店门，暗喜没人注意我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去哟，把短头发弄乱尖，从大人的腋下挤过去哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了在一排排了，没关系，我总算挤到里边来了在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书从头来，再找一遍啊！它在这不到那本书从头来，再找一遍啊！它在这里，原来不在昨天的地方了里，原来不在昨天的地方了 （（3段）段） 4最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：““这雨，害得我回不去了这雨，害得我回不去了其实，我的心里却高兴其实，我的心里却高兴地喊着：地喊着：““大些！再大些！大些！再大些！” ” （（1313段）段）        通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我为下雨天有个充足的理由在书店读书而写出我为下雨天有个充足的理由在书店读书而高兴无比。

高兴无比       理解：吃饭长大指的是身体的理解：吃饭长大指的是身体的物质需要物质需要，，读书长大指的是读书长大指的是精神的成长，心灵的成长精神的成长，心灵的成长粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人 5 5这时，我总会想起国文老师鼓励我这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：们的话：““记住，记住，你们是吃饭长大的，你们是吃饭长大的，也是读书长大的也是读书长大的！！””（（26/2726/27段）段） 【拓展【拓展训练训练】】 写一段写一段话话，表，表现现你的某种心情，可用你的某种心情，可用比比喻喻，，课课用用动词动词Thank￿you￿!Thank￿you￿!。