中班数学活动教案：数物结合教案(附教学反思).doc

中班数学活动教案：数物结合教案(附教学反思)中班数学活动数物结合教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系，能根据生活经验认读数字11-15，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看数物结合教案吧　　设计背景　　本班共有30名幼儿，其中有18名女生，12名男生，虽然孩子对蒙氏数学都有浓厚的兴趣，并且在对于按数取物的学习中都掌握的很好，但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿，再加上数物结合是本学期中班数学的重点知识，考虑到以上问题及幼儿程度上的差异，所以设计本节教学活动　　活动目标　　1、初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系　　2、能根据生活经验认读数字11-15　　3、尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐　　重点难点　　教学重点：初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系　　教学难点：让幼儿在生活中了解11-15数字与实物（数量）的对应关系　　活动准备　　1、教具准备：串珠、数字拼板。

　　2、学具准备：串珠、数字拼板；雪花片、响板、串珠及数字图卡若干　　3、《操作册》第4册第17-18页　　活动过程　　1、预备活动　　①师幼互相问候　　②走线，听节奏走步要求幼儿两只脚始终上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老师相应的动作　　2、集体活动　　①感知数物结合　　创设情境：金色王国里有许多的金色串珠，彩色王国有许多的彩色串珠，它们想成为好朋友数字王国的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧　　②教师出示教具串珠、数字拼板幼儿仔细观察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方（颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等）　　③引导幼儿听老师拍手让小朋友仔细听老师拍了几下手并告诉老师如：老师拍了12下，就请拿出串珠、数字拼板中的数字卡片12，再取出相应数量的串珠卡（个位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在串珠、数字拼板的控制板上拼成12的串珠、数字拼图　　④教师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成了1个10，我们称它为金色串珠101在十位上表示10（一串金色串珠），2在各位上表示2（2个彩色串珠）⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13（巩固数物结合）　　⑥幼儿操作学具串珠、数字拼板。

教师可以说出数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的串珠、数字拼板在控制板上拼摆为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用串珠、数字拼板表示　　3、游戏活动找数字　　①教师边拍手边问：小朋友，我问你，12、12在哪里幼儿边拍手边答：曹老　　师，告诉你12、12在这里然后迅速举起数字卡片12　　②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了　　③请说出13不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上游戏可反复进行　　4、分组活动　　创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧　　第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量　　第二组：两人一组玩对对碰游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿对对碰　　第三组：根据数字添画串珠　　5、交流小结，收拾学具　　请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况；第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况；请第三组幼儿展示自己添画的图卡，并交流过程收拾整理学具　　活动延伸　　1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动　　2、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。

鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义　　教学反思　　优点：　　1、活动分析比较全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异　　2、活动目标设定较好，活动准备充分　　3、活动思路比较详细、清晰　　4、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂氛围较好，幼儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比较流畅　　缺点：　　1、游戏有重复，可以将游戏中的活动合二为一　　2、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有掌握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家长沟通，让家长在家多幼儿该方面的知识　　3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼儿，这方面以后要避免如果重新上这节课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更注意活动中的细节，语言的严谨，对于进度慢的幼儿多注意，分组活动时分的再细致一些，掌握好的幼儿做难一些的操作，简单的让另一部分孩子操作，还是以多操作为主，老师不要吝啬自己的语言，多说一些鼓励孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的激励虽然孩子在学习掌握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的基础上有进步，我们就应该要多鼓励孩子。