【语文】小语文,大世界.docx

小语文，大世界学校语文课程标准总目标提出：熟悉中华文化的丰厚博大，吸取民族文化聪明；关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分，提高文化品位；这一目标的提出，直接指向了训练对于优秀传统文化的继承和进展的重要性；在学校语文教材中都藏着哪些优秀传统中华文化？它们藏在教材的什么地方？老师在教学中如何做，方能让同学吸取养分？心中有数，方能步伐稳健；1. 中华传统文化，有什么当代定义的中华传统文化，范畴广泛；文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等都属于传统文化的范畴；传统文化是我们生活中息息相关的，融入我们生活 的，我们享受它而不自知的东西；详细地讲，中华传统文化以节日、古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法等为载体；二、中华优秀传统文化，藏在哪里在学校语文教材里，中华优秀传统文化藏在哪里？1. 藏在课文中这些课文可能是古诗词、文言文，也可能是现代文、儿歌等文章；三年级下册第三单元主题就是“中华优秀传统文化”；在单元导语中，写到：“深厚的传统文化，中国人的根；”以一个单元来编排传统文化，可见中华优秀传统文化在学校学习中的重要性；本单元编排了《古诗三首》《纸的创造》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》 4篇课文，以及一个“中华传统节日”的综合性学习活动；在本单元的课文教学中，孩子们会熟悉中华传统节日“春节”“清明节”“重阳节”，明白节日习俗；孩子们仍会熟悉中华文艺“造纸术”“赵州桥”“清明上河图”，明白它们的历史进展及主要特点；比如：造纸术的进展历史；赵州桥图案的美观；清明上河图里的喧闹；教材中，传统文化篇章的挑选和编排表达了编者的专心；所以，在这里，我们可以把优秀中华文化聚焦到传统节日和中华文艺两个方面；其实传统节日在二年级下册识字单元《传统节日》中就有初探；2. 藏在综合性学习活动中上面已经提及，三年级下册第三单元有一个“中华传统节日”的综合性学习活动；它的详细编排是这样的——在本单元课文的课后，有一些前后连贯的学习活动；第一次是用表格的形式记录传统节日的名称、时间、习俗；其次次是小组沟通，整理收集资料，补充资料， 摸索展现活动成果的方式；第三次是用两种方式来展现自己的收成，习作和其他活动展现方式；这些都是紧紧环绕“中华传统节日”的学习活动，并且前后有连贯性，环环相扣；3. 藏在日积月累中二年级下册语文园地三“日积月累”，熟悉十二地支与十二生肖，仍有语文园地七“日积月累”《二十四节气歌》，让孩子们熟悉二十四节气的名称，以及各个节气的不同特点；仍有很多名言警句、俗语、谚语等，比如：包含风景名胜的“春江潮水连海平，海上明月共潮生；”；包含天气的“朝霞不出门，晚霞行千里；”；与人交往的“与伴侣交，言而有信；”；关于学习的“敏而好学，不耻下问；”仍有歇后语：竹篮子打水——一场空；可以说，日积月累，是藏着最多优秀传统文化的地方，也是学问最广的地方；4. 藏在书写提示中书写提示中，会关注汉字的高矮胖瘦；关注汉字成偏旁后的变形，比如“车”最终一横变作提；关注笔顺规章：先撇后捺，先横后竖，先内后外再封口等；关注笔画状态：横平竖直，撇捺伸展等；中华文化博大精深，中华汉字里的文化更是令人折服其中；5. 藏在阅读链接中二上语文园地八“我爱阅读”《赞扬》，让孩子体会赞扬这种品德的魅力；在《鲁班造锯》中感受古人的聪明；在《刻舟求剑》中，明白做事情不要太呆板，要学会变通；在《王二小》中，熟悉小英雄王二小；在《十二月花名歌》中，熟悉每个月都有不同的花开放，绽放出不一样的姿势；在阅读中，孩子自然而然就积存了优秀传统文化学问，同时也会激发他们对于传统文化的探究；学校语文教材中，这些优秀传统文化都具有典型性，肯定值得我们去学习，去探究；在这样的学习中，孩子们不仅拓宽了学问，也受到了心灵上的熏陶和洗礼；训练，育人比授学问更重要；三、中华传统文化，怎么教学（一）老师应当是一个文化功底深厚的人语文老师可以通过培训、学习等多种途径，学习优秀传统文化的内容，提高自己的传统文化素养，才能更好地开展传统文化教学；正所谓：你有一桶水，才能给同学一碗水；在教材解读中，很多老师会由于学问体会的匮乏，学问把握的精确性上尚存在问题，更不用说相关学问的拓展和补充；假如缺失了老师搭建桥梁这一环，同学将很难抵达对岸；2. 课内教学形式多样化1. 文以载道，朗读为主；所谓：书读百遍，其义自现；我们要敬重同学，赐予同学充分的朗读机会；特别是在教学文言、诗词时，不要随便打断同学的朗读，抠出文言、诗词中的意思来讲解；讲了未必 懂！多读，反复读，读着、读着 或许不用看注释，也能感悟出它的意思；2. 小组合作，激情探究；一个人做事情，没意思；多几个人做，干劲十足；在综合性学习“传统节日”的教学中，赐予同学时间，做好充分的课前资料收集以及整理，课堂上赐予小组沟通争论的时间，并适时指导，然后赐予同学充分表达和展现的时间，最终利用班级文化布置墙或评比栏，对各小组的活动成果进行一个公示；如此，不仅仅是同学的干劲十足，同学的成果质量也会更高；3. 国学课，每周一课；同学在课本上已经明白了一些优秀传统文化学问，假如他能在其他地方进行运用，那必定增强孩子连续学习探究的动力和信心；所以，国学课，是一个能很好让同学的到展现的平台，也是一个能连续拓展同学优秀传统文化学问的平台；2. 课外活动作依靠，促进展1. 共读一本书，开展沟通活动；共读，就好比小组合作；大家一起干一件事，总是热喧闹闹，积极奋进；我们可以挑选《中国古代神话故事》《山海经》等这种故事性较强的书籍，这样便利孩子们沟通进度、内容、想法；开展沟通活动，也可以带动一部分孩子自读，或者读得更认真；这是一个孩子们相互沟通、学习的好机会；2. 学科拓展活动，全员动起来；。