对外汉语语音教案.pdf
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学习必备欢迎下载教案示例教学重点：1、学会 “zh ch sh r” 四个声母，读准音，认清形，能正确书写2、能准确拼读 “zh ch sh r ” 和带调韵母拼成的音节3、学会 “zhi chi shi ri ”四个整体认读音节教学难点：区别声母 “zh ch sh r ” 和整体认读音节“zhi chi shi ri ”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17 个声母2、读 6 个单韵母3、带调的单韵母二、借助插图 学习声母 “zh ch sh r” 的音形1、学生自己借助图学习 声母的音形精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“ 织毛衣 ” 的“ 织” 、“ 吃东西 ” 的“ 吃” 、“ 大狮子 ” 的“ 狮” 来试读字母 “zh ch sh r ” 的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r ” 这四个声母都是翘舌音发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正6、出示 “z zh；c ch；s sh ” 对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可三、 正确书写 “zh ch sh r” 四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r” 的占格位置2、引导学生观察 “zh ch sh” 是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写 “zh ch sh” ，学生观察4、学生练习书写“zh ch sh” ，教师巡视，进行个别，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载5、 教师指导书写 “r ”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺， 先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写 “r ”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形教师个别8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性四、小结这节课我们又认识了4 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习 字母的方法自己学习 字母的音形，非常好！附：板书第二课时教学过程：一、复习上节课学习 的内容二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载zh* ；ch2； sh& zhu# 3、学生自己试读4、同桌互相读，相互纠正5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节6、开火车读三、 学习 整体认读音节1、读四个声母 “zh ch sh r ” ，提醒学生读时要注意轻短些2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri ”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读4、教师强调：借助“zh ch sh r” 的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri ”的音了5、教师范读，学生随读，指名读6、出示 “zi ci si ” 与 “zhi chi shi ri ”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音7、开火车读四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母2）把你会读的音节画下来读一读精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来4）指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助5）同桌互相帮助读儿歌6）结合图，请学生读儿歌7）教师领读，学生随读，自由读五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r ” ，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还 学习 了整体认读音节“zhi chi shi ri ”，真棒！附：板书教案示例教学重点：1、学会声母 “y、w” ，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi 、wu、yu” 3、学习 “y、w” 和单韵母拼成的音节教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节第一课时精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背2、读带调的单韵母二、 学习声母 “y、w” 和整体认读音节“yi 、wu、yu”1、出示声母 “y、w” 的图2、请学生自己借助图学习 字母的音形和整体认读音节“yi 、wu、yu” 3、分小组 学习，同学之间互相帮助4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形5、教师强调 “y、w” 是声母要读得轻短些，“yi 、wu ”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图26 页中间图）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习 的兴趣4、最后电脑出示音节让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习 的主动性5、自由读6、同桌读7、指名读四、写声母 “y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格2）“W ” 是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽教师要重点指导精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载4、学生练习书写，教师行间巡视，个别，纠正学生的写姿和执笔方法5、在实物投影上展示学生作业，进行评改五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书第二课时教学过程：一、区别 “yi yi 、 w u wu ” 和“yu” 1、出示卡片： “ y 、I、yi ” ；“w 、u、wu ”；“”2、自己出声读一读。
3、问：你们还记得“j q x ” 与 “”相拼的规则吗？说说小儿歌：“ 小 小 有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 4、出示 “y” 和“”组成的音节 “yu”问：你发现了什么？5、说儿歌： “ 小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 6、看图读音节 “y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习 三、认读 23 个声母1、出示 23 个声母，可以让学生自己照着读一读2、同桌互读互背3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
5）教师领读，学生随读，自由读五、小结：精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载从开学到现在我们已经学习了 6 个单韵母， 23 个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形， 而且学会了 学习 字母音形的方法别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习 复韵母，我想你们一定学得更棒附：板书海外教学的经验之谈越来越多的金发碧眼的外国学生加入到学中文的行列里来我们这些海外中文教师面临着新的课题： 对于拥有不同文化背景的学生，能不能用同样的教学思路、教学方案和传统的教学方法去组织中文教学呢？我很想和海外的同行们谈谈自己的教学体会，希望能够起到抛砖引玉、互相交流的作用寻找切入点从不同着手众所周知， 汉语中的每个词都是由独立的汉字组成的，而汉字是字形、 声音和意义的统一体但是在西方语言中， 若干个毫无意义的音节构成一个词，如果你把一个词拆分成音节，它的意义就不存在这种不同语言的本质性差别，恰恰可以成为我们学习另一种语言的切入点。
中文最大限度地达到既表音又象形，我们应该充分运用汉字是象形字的这个特点，开辟中文教学的捷径， 突破外国学生因语言习惯不同而形成的障碍在教学中， 我们可以把汉字的衍变绘制成图表；给学生讲解汉字中所含有的哲理和特有的睿智；让学生根据自己的想象去解释汉字、 猜字谜；有时让学生把汉字恢复成原始图案也会对加深记忆起到意想不到的作用这样做可以激发学生的学习兴趣，促使他们克服因使用母语而形成的习惯障碍，用全新的思维和视角去掌握一种新的语言体系精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载有些教师把教授汉语拼音作为中文教学的切入点，我认为很是不妥从汉语拼音切入不但收不到令人耳目一新的效果，相反还会因耗费过长时间纠正汉语拼音和外国字母间易混淆的发音，使学生失去耐心，丧失学习中文的兴趣我的经验是： 最初的中文学习要从讲解字形、字义入手， 教会学生用正确笔顺写出构架匀称的汉字至于发音，要反复、清晰地读给学生听，让学生在字形、字义和发音间反复地做切换练习， 达到一定的条件反射，切。
