部编人教版五年级上册语文白鹭说课稿.pdf

白鹭说课稿 一、说教材 白鹭是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章这篇文质兼美的散 文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人 以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱全文条理清楚，主要写了白鹭的外形 和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵因此教 学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是 引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗” 的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美 二、说目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定 了以下教学目标 1. 认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8 个生字，会写“素、宜、 鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11 个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3. 了解课文内容 ，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱 三、说教学重、难点 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重 点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。

四、说教法和学法 1. 选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新 课标的重要理念为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生 学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法 2. 学法指导，形成能力 通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力 五、说教学过程 1. 为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣， 又能扩大学生的积累，可谓一举两得 2. 对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读首先让学生们初读 课文，扫清字词障碍接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学 生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识然后设置深读课文，品 味重点句子，重现优美的画面这样由浅入深地阅读，使学生更好地把握了文 章，体会了作者对白鹭的思想感情这种方式突出了重点，又突破了难点 3. 对于课外做作业的布置我设置了“用对比的写作手法写一写生活中的 事物”，这样既考查了学生对写作方法的理解，又能让他们运用到实践中，这 是对学生所学知识的巩固与提升 4. 板书设计 颜色的搭配 外形美适宜 白鹭（精巧的诗）身段的大小（韵在骨子里的散 图画美 - 清田独钓图文诗） - 喜爱 悠然美 - 清晨望哨图赞美 清澄美 - 黄昏低飞图 板书设计我采用结构图的形式。

这篇文章的结构为总分总，因此我在 设计结构图的时候也遵循了课文原来的结构，“白鹭是一首精巧的诗”是总起， 然后分别描绘了白鹭的外形美、图画美、悠然美、清澄美，最后进行总结：韵 在骨子里的散文诗，同时明确作者对白鹭的情感：喜爱和赞美 六、教学效果预测 这篇文章语言优美，意境悠然我要让我的学生们在理解课文的同时，受 到美的熏陶和感染，让他们明白：美往往存在于平常的事物中，鼓励他们去寻 找，去发现在能力培养方面，我通过布置作业的方式，让学生把课上所学运 用到实际中，以提高学生的写作能力部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从 娃娃抓起 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、 国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用提倡全民阅读， 注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合四）贴近当代学生生活， 体现时代性 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系 （四）三位一体，区分不同课型教读”、“自读”和“课外阅读”三 位一体，整体提高学生的语文素养 （五）把课外阅读纳入教材体制 （六）识字写字教学更加讲究科学性 （七）提高写作教学的效果 新教材注重了六个意识 、国家意识目标意识 、文体意识，非常突出文学素养的培养 、读书意识主体意识科研意识 小结：好教，但教好不易。