建立与谐师生关系利用情感因素促进英语教学.doc

建立与谐师生关系利用情感因素促进英语教学英语有句该语说得好：love me, love my dog （爱 屋及乌），当学生喜欢某位教师时，也会连带着喜欢他所教 的学科，并克服种种困难把这门功课学好，所谓“亲其师， 信其道”相反，当学生厌恶某位教师时，对他的学科往往 也会产生厌烦的情绪，甚至拒不学习可见，师生间良好的 情感交流对教学效果是多么的重要，而和谐、融洽的师生关 系往往是师生间良好的情感交流的前提条件因此，在英语 教学过程中，建立和谐的师生关系，正确利用学生的学习情 绪、态度、学习动力等情感因素，能有效地促进英语教学 要想迗到这一目的，我认为主要应做到以下三点一、建立彼此尊重、相互平等的师生关系，创造和谐的 教学情感气氛教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、尊重 学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和 学习方式、尊重学生的个人情感和经验等简言之，教师应 把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊 严和价值前苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都 抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才 是他进步的内因学生得到教师的尊重，受到重视，能充 分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境 中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学 生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面 发展，具有十分重要的意义。

二、理解和信任学生，化消极情感为积极情感 情感因素是英语学习出现两极分化的一个重要原因学 习好的学生，学习上有成就感，受到教师的鼓励和同学的羡 慕，对学习起了促进作用；而那些“跟不上队”的学生，对 学习会产生不同程度的心理抑制抑制反过来又对学习产生 消极影响，以致恶性循环，于是两极分化日趋明显教师要充分信任学生，就是要相信学生的自觉性，相信 他们的进取心和创造精神教师对学生的信任是一种希望， 它能增强学生的自信，调动学生学习的积极因素，能给他们 创造一个良好的心理环境，引起他们强烈的被信任感，从而 诱发上进心教师首先要能够放下“架子”，去倾听、去理 解、去尊重学生，从根本上建立由师生共同参与和构建的以 消除误解、增进了解、加深理解和对话交流的平台，才能真 正得到学生的信任与理解，才能获得真正的交流与合作三、激发欲望，表扬鼓励，让学生经常有成功的情感体要激发学生学习英语的欲望，最重要的就是让学生对英语保持持久的、浓厚的兴趣，兴趣是学好英语的先决条件当然，多变的教学形式、灵活的运用方式等都能增强学生对 英语的学习兴趣但有一点也不容忽视，那就是：表扬鼓励， 让学生经常有成功情感体验例如：老师的口头赞赏“You are great! ” “Good! ” “wonderful! ” “Excellent”“I believe you are good ! ’’ “You are sure tosucceed! “Well-done! ”等都是非常好的用语。

美国大 作家马克？吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地 生活三个月这话并不夸张人的精神生命确实需要各种 知识，而最不可缺少的营养就是被赏识赏识是人精神生命 的阳光、空气和水学会鼓励，我们就会减少抱怨，坚持赏 识，我们就能创造奇迹成功感是英语学习中非常宝贵的情 感体验，它能极大地激起学习兴趣与热情教师应不断为学 生创造成功体会，让他们更多地尝试成功的喜悦成功与否 无绝对标准，好的考试成绩，正确回答老师的问题，圆满地 完成了练习等，这些点滴微小的成绩均可视为成功，一次成 功体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信 心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠 定基础总之，要构建和谐的师生关系主要在于师生间的相互尊 重、教师对学生的关爱、师生间的相互理解和信任，而教师 作为教育中的主导者，成了建立和谐师生关系的关键因素， 从这个意义来说，教师要做构建和谐师生关系的先行者。